高职院校师资队伍建设存在问题及对策(2).docVIP

高职院校师资队伍建设存在问题及对策(二) 二、加强高职院校师资队伍建设的对策针对上述问题，高职院校加强师资队伍建设应采取以下对策：1、提高认识，进一步明确以教师为中心地位的职业教育思想高职院校人才培养的基本途径是师生与实际劳动相结合、理论与实践相结合，要充分认识到高质量“双师型”教师是高职教育师资的主流。首先，要在干部中改变长期以来“重科学，轻技术；重管理，轻实践”的思想，并带动全体师生员工确立教师是学院办学主体的观念，形成尊重教师、服务教师的氛围，为教师业务提高创造条件。其次，教师也必须了解和研究职业教育人才培养模式、基本特征、发展前景，提高对职业教育的认识，树立正确的人才观、质量观、办学观和教学观，增强责任感，提高事业心；另外，要扩大职业教育在社会上的影响，加大宣传力度，把加强高等职业技术教育师资队伍建设的有关政策真正落到实处。2、以科学发展观为指导，制订有利于师资队伍和谐发展的师资建设规划，健全稳定师资队伍的政策与措施(1)坚持统筹兼顾，从素质、数量、学历、职称、实践等方面入手，高标准、高起点制定师资队伍建设规划，重点抓好三个结构调整，即合理的职称结构，合理的文化课、专业课、实训课教师的比例，合理的学历和经历结构。(2)有计划地吸引国内外优秀人才加盟到职业教育师资队伍中来。既可以加强师资队伍的力量，又可以带动在职教师教学水平的提高。但这并不是一朝一夕的事情，需要学院领导果断决策，一旦看准，不惜重金。（3）在稳定教师队伍的基础上，加大对现有师资的再培养。学院应对在职教师有的放矢地进行培养，为每个教师制定短期目标和长远规划，包括专业方向、开课及开新课情况、使用现代化教学手段、获取职业资格证书、指导实践教学、参与科研课题、撰写学术论文等，从而使教师的综合水平得以提高。（4）建立科学的教学质量评价体系。对教师工作情况应从德、能、勤、绩四个方面综合评判，由学生评教、教研室评价、系部综合评价和教学督导评价等几部分构成并分别进行。引导教师参加学术研究和参与科研立项，撰写论文，参加教学竞赛，并根据成果表现打分。综合定量评价结果存入教师业务档案，评议结果与教师交流，促进教师采取措施改进教学。（5）健全激励机制，营造竞争氛围。为教师创造良好的工作环境和生活条件，提高教师的社会地位和经济待遇；改革分配制度，引入竞争机制，实施名师工程，对名师及教学骨干在分配上予以倾斜；探索高职教师职称评聘新政策，例如在“产学研”方面表现特别优秀的教师，可以破格聘任为“行业专家”，平等享受副高乃至正高级待遇；营造有利于人才脱颖而出的校园环境，真正做到“感情留人、事业留人、机制留人、待遇留人”。(6)建立专项基金。政府主管部门和办学单位应设在年度经费预算中，设立教师队伍建设专项资金，做到专款专用，在经费上给予保证。3、努力探索符合高职特色的师资培训体系，加大“双师型”师资队伍引进培养力度(1)我国现有的高等职业教育培训基地已不能满足我国高等教育发展的需要，应增建一批高职教育教师培训基地，并积极借鉴国外高职师资队伍建设的经验，在高职师资培养形式和培训内容上下功夫，达到高投入、高产出的目的。(2)抓住产业结构调整和企业兼并重组的有利时机，积极从企业引进一些专业基础扎实、有丰富实践经验或操作技能，具备教师基本条件的技术人员和管理人员来校任教；选派教师到企业挂职，到社会兼职，这样既可以了解市场及企业的前沿科技动态，又能够以此为契机，加强产学研合作，促进与企业合作项目的开发。（3）提倡教师参与校内实验室、实训基地的建设，重视加强与专业有关的管理、生产部门的联系，以便为教师提供更多的实习实践场所，为教师获得职业资格证书或技术职称提供机会和时间。(4)聘请职业教育专家和工程技术人员到校讲学。提高教师对职业教育的认识，使教师从思想上认识到“双师”素质的重要性和必要性，启发教师自觉加强自身“双师”素质的提高。（5）逐步提高教师科研意识和研究能力，倡导教师参与科研，推行科技服务，既能够加强与生产科研部门的联系和合作，也可为教师创造生产实践和继续提高的机会和条件，帮助他们开阔眼界，了解市场需求，加快教学内容更新和教学改革。4、注重专业（学科）带头人和骨干教师的培养高职院校应有目的地选择优势专业，加强领导力度与资金投入，实行积极引进和注重培养相结合的办法，做好专业（学科）带头人和骨干教师的培养，重点抓好中青年骨干教师的培养和提高，不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。对于选拔培养的专业带头人和骨干教师，在资金、设备、保障等方面实行政策倾斜，如进修培训、申报高一级职称时给予优先考虑，并把教师的实际工作效果作为聘任、提薪和职务晋升的重要条件之一。确实为学科带头人和中青年教师提供一个良好的成长环境和发展空间，并以此带动教师业务素质的全面提高。5、加强对教