关于举行萧山区高中数学教学设计及优课评比的通知-萧山三中.docVIP

课题 3.1.1随机事件的概率 课型 新授课 教材分析 本节课“随机事件的概率”是人教版数学必修3中第三章第一节课，主要研究事件的分类、概率的定义、频率与概率的关系以及概率的意义。在现实世界中，随机现象是广泛存在的而随机现象中存在着一定的规律性，从而使我们可以运用数学方法来定量地研究随机现象 2．通过经历数学实验，观察、发现随机事件的统计规律性，了解通过大量重复试验，用频率估计概率的方法； 3. 通过随机事件的发生既有随机性，又存在着统计规律性的发现，体会偶然性和必然性的对立统一． 教学重点 事件的分类；1：“科比的招牌后仰跳投” 从同学们都很感兴趣的篮球比赛说起，介绍科比的招牌后仰跳投.多次帮助球队在最后时刻神奇逆转。在投篮的一刻，你能确定科比一定能投进了吗？ 2．展示生活实例2：“石头、剪刀、布” 再看发生在我们身边的实例，甲、乙两个同学想看同一本好书，于是采用“石头、剪刀、布”的方式决定谁先看．那么能够预先确定甲和乙谁获胜吗？ 3．展示生活实例3：“福彩双色球” 双色球是中国福利彩票的一种玩法。7个号码组成，先从“红色球号码区”的1-33个号码中选择6个号码，从“蓝色球号码区”的1-16个号码中选择1个号码组成一注进行投注。7个号码相符（6个红色球号码和1个蓝色球号码，红色球号码顺序不限）则中头奖。 （1）请同学们每个人选取一组号码，看看你会不会中头奖。 （2）提问：你有机会中头奖吗？ 二、归纳共性，形成随机事件的概念 客观世界中，有些事情的发生是偶然的，有些事情的发生是必然的，而且偶然与必然之间往往有某种内在联系。例如： 在双色球开奖前，是否中头奖是不确定的；而开奖出来的一定是6个红色号码球，1个蓝色号码球，这是必然发生的事件；蓝色号码球上的号码是18是不可能发生的事件。 在一定条件S下，一定会发生的事件，叫做相对于条件S的必然事件，简称必然事件； 在一定条件S下，一定不会发生的事件，叫做相对于条件S的不可能事件，简称不可能事件； 必然事件和不可能事件统称为相对于条件S的确定事件，简称确定事件； 在一定条件下可能发生也可能不发生的事件，叫做相对于条件S的随机事件，简称随机事件。 确定事件和随机事件统称为事件，一般用大写字母A，B，C……表示。 请同学们举出生活中的这三种事件的例子 三、动手试验，体会随机事件的规律性 在三类事件中，必然事件和不可能事件，它的发生与否是很容易确定的，事先就知道它发生或者不发生；而随机事件的发生具有不确定性，可能发生，也可能不发生. 那么，它发生的可能性有多大呢？对于随机事件，知道它发生的可能性大小是非常重要的，能为我们的决策提供关键性的依据. 那么，如何才能获得随机事件发生的可能性大小呢？ 最直接的方法就是试验（观察） 第一步：请全班同学拿出事先就准备好的硬币，每人做10次掷硬币的试验并记录下试验结果，填入表一： 姓 名 试验次数 正面朝上的次数 正面朝上的比例 并提出问题1：与其他同学的试验结果比较，你的结果和他们一致吗？为什么会出现这样的情况？ 第二步：请各组同学把本组同学的试验结果进行统计，填入表二： 组 次 试验次数 正面朝上的次数 正面朝上的比例 提出问题2：与其他各组的试验结果比较，各组的结果一致吗？为什么？ 教师总结：（1）以上试验中，正面朝上的次数叫做频数，事件A出现的次数与总试验次数的比例叫做频率。（2）频率的取值范围：[0,1] 从学生感兴趣的生活实例引入，一方面是为了激发学生的听课热情，另一方面也是让学生体会学习随机事件及概率的原因和必要性.抓住生活实例中包含数学思维的部分进行提问，引导学生用数学的眼光观察、认识我们生活的世界，对生活中的现象和感性认识进行理性思考． 通过动手实验，让学生参与到数学中去，引导学生对身边的事件加以注意、分析 试验 次数 正面次数 试验次数累加 正面次数累加 频率 10 　 10 10 　 20 10 　 30 10 　 40 10 　 50 …… …… 教师总结：我们可以看到，当试验次数很多时，出现正面的频率值在0.5附近摆动，我们可以用这个常数0.5来估计正面朝上的概率。即P（正面朝上）=0.5。因此，对于给定的事件A，由于事件A发生的频率随着试验次数的增加而稳定于概率P（A），因此可以用频率来估计概率P（A）。 随机事件的概率：一般地，在大量重复进行同一试验时，事件A发生是频率总是接近于某个常数，在它附近摆动，这时就把这个常数叫做事件A的概率，记作P（A）。 对于概率的统计定义，应注意以下几点： ①求一个事件的概率的基本方法是通过大量的重复试验。 ②只有当频率在某个常数附近摆动时，这个常数才叫做事件A的概率。 ③概率是频率的稳定值，而频率是概率的近似值。 ④概率反映了随机事件发生的可能性的大小。 思考：概率与