一花独放不是春 万紫千红春满园——课堂教学中分组合作学习的探索.pdfVIP

一 花独放 不是春 万紫千红春满 园 一 一 课堂教学中分组合作学习的探索 ◎李玉玲 本文作者根据语文课程标准要求，结合个人多年的教 注弱势群体参与的积极性。这样的学生可以指定为学习小 学实践，创造性地提出了在无法进行小班化教学的大班里 组的组长。小组长的指定也有艺术性，一般不选该小组中 实施分组教学的理念。语文课堂学习小组的建立可以有效 语文成绩最好的，但也不能是最差的。在成绩普遍较好的 地帮助大班进行现代化教学活动，落实新课程标准提出的 小组里，可以让成绩稍差点的学生担任，从而促进其上进 先进教学思想。 心。在成绩普遍较差的小组里，可以指定语文成绩较好的 语文课程标准强调语文课程必须根据学生身心发展和语 同学来负责，以起到领头羊的作用。 文学习的特点，面向全体学生，关注学生的个体差异和不同 有了语文课堂学习小组，我们就可以大刀阔斧地进行 的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的 一 系列教学活动，可以充分发挥学生的主体作用，唤起学 主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式， 生的自信与勇气，更好地培养学生的思维能力和语言表达 使学生在感兴趣的学习活动中全面提高语文素养。 能力，有利于每个学生的发展。 语文课程标准为语文教学指明了方向，同时也向广大语 活动之一：讨论答题 文教师提出了新的挑战：那就是要转变观念，更新知识，不 语文课程标准要求讨论 问题 ，能积极发表 自己的看 断提高 自身的综合素养。创造性地理解和使用教材，积极开 法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有 发课程资源，灵活运用多种教学策略，开展多种形式的语文 针对性地发表意见。为此，笔者针对学生的具体情况，提 实践活动，有效地激发学生的学习兴趣和欲望，也就是在现 出注意事项，有层次，有步骤，有计划，做到活而不乱， 有的条件下，真正地实施新的教学理念。 通过恰当的方式鼓励学生多思考，多发言，使他们更好地 众所周知 ，课堂教学以小班化为优。但 目前我们还 参与小组讨论。 没有条件实行小班教学。在一个有六七十人甚至于七八十 1．问题的设计 人的班级里是无法进行现代教学的许多活动的。笔者通过 笔者在备课时，深入研究教材，围绕教学 目标和重、 多年的探索和教学实践，发现语文兴趣小组、课外辅导等 难点，设计需要学生讨论的问题，做到心中有数。主要注 辅助教学措施，效果都不太明显。兴趣小组只能顾及部分 意以下几点： 同学，课外辅导也常让教师感到力不从心，且积极参与的 (1)问题的数量、难度 人也寥寥无几。再者，由于受时间和空间等诸多因素的限 (2)一定的梯度和层次 制，这些教学活动措施也很难能做到持之以恒。笔者认为 (3)一定的逻辑性 在大班内成立语文课堂学习小组，采用课堂分组活动的策 (4)结合社会现实与生活实际 略，可以有效地解决这一问题。课堂分组活动给学生搭建 (5)本节课分组讨论的次数和时间 了合作学习的平台，能在教师的指导下，群体协作，研讨 (6)导入，提出问题 交流、知识技能互补，充分体现了新课程的教学理念，比 运用合作学习方式，创设情景，营造积极宽松的学习氛 传统的教学方法效果明显得多。 围，以便学生迅速进入最佳学习状态。设疑引入，出示设计 笔者具体操作方法是，将全班学生分成若干语文学 好的问题，鼓励学生积极思考，畅所欲言，自由发挥。 习小组，每组六至八人不等，视具体情况而定。但整个班 例如，以学习王家新的诗歌 《在山的那边》中的一些 级应控制在十个小组内为宜。分组时还要充分考虑学生性 问题展开讨论： 别、知识基础、兴趣爱好、学习成绩、学习能力及学生的 (1)诗中的 “海”与 “山”蕴含