甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级语文上册导学案：第1课沁园春雪1.docVIP

凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计 编写时间： 学期总课时：1 课 题 课 型 新授课 教 学 目 标 知识 技能 过程 方法 通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美。 情感 态度 价值 观 ?通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 教学 重点 了解毛泽东，了解本词的写作背景 教学 难点 掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、词的常识教学。 1.激趣导入： 2.题解 “沁园春”是本词的词牌名，与词的内容无关（沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名）。 “雪”，是这首词的题目，揭示了文章所写内容。分上下两阕，共114字。 3.文体常识 词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种题材，萌芽于南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。初起是称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。 每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，