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立师?德讲?奉献?心得?体会? ?立师?德讲?奉献?心得?体会?的相?关资?料，?欢迎?大家?阅读?。 ? 立?师德?讲奉?献心?得体?会1? ?铸师?魂、?立师?德、?提素?质、?树形?象，?这是?一个?永恒?的主?题。?教师?，是?推动?时代?发展?的源?泉，?是社?会进?步的?象征?，更?是实?现学?生理?想的?指路?明灯?。教?书育?人是?教师?的天?职。?因此?，我?对照?师德?标准?检查?反省?自己?，以? 学?高为?师，?行为?世范? 为?标准?严格?要求?自己?，为?人师?表，?言传?身教?，深?入思?考和?探索?。而?要照?亮别?人，?自己?身上?要有?光明?;要?点燃?别人?，自?己心?中要?有火?种。?学生?希望?他们?的老?师，?不仅?仅是?教师?、学?者，?而且?是长?辈、?朋友?;希?望他?们不?仅要?有广?博的?知识?，还?要有?高尚?的人?格;?不仅?精于?教书?，还?要勤?于育?人。? 以?身垂?范、?以德?施教? 的?教风?，广?树博?爱之?心，?做到? 春?风化?雨，?润物?无声? 。? ?首先?，教?师得?从心?里去?爱学?生、?爱事?业。?师爱?是师?德的?灵魂?。在?一定?程度?上，?热爱?学生?就是?热爱?教育?事业?。疼?爱自?己的?孩子?是本?能，?而热?爱别?人的?孩子?是神?圣 ?因为?教师?对学?生的?爱在?性质?上是?一种?只讲?付出?不记?回报?的、?无私?的、?广泛?的且?没有?血缘?关系?的爱?，在?原则?上是?一种?严慈?相济?的爱?。这?种爱?是神?圣的?。这?种爱?是教?师教?育学?生的?感情?基础?，学?生一?旦体?会到?这种?感情?，就?会 ?亲其?师 ?，从?而 ?信其?道 ?，也?正是?在这?个过?程中?，教?育实?现了?其根?本的?功能?。因?此，?师爱?就是?师魂?。一?个感?情贫?乏、?冷若?冰霜?的老?师给?学生?的印?象是?凶恶?、严?肃，?可畏?而不?可亲?，学?生难?以产?生敬?仰之?情，?更不?敢向?其敞?开心?扉倾?吐自?己的?衷肠?，那?谈何?而来?认识?、了?解、?教导?。记?得我?看过?这样?一篇?报导?;一?位老?师正?在讲?公开?课，?外面?下着?大雨?一个?同学?迟到?了，?当时?教师?继续?感情?饱满?的朗?读课?文，?只是?当走?到那?位迟?到的?同学?身边?时，?却悄?悄地?掏出?手绢?递给?他 ?大家?都会?有这?种情?绪，?学生?迟到?，特?别是?有那?么多?老师?听课?时，?是最?另人?讨厌?的，?心中?把无?名之?火，?往往?会形?于色?，而?这位?老师?不但?没有?发火?，反?而递?过去?一块?手帕?，这?就是?教师?对学?生的?爱，?是那?么亲?切、?自然?，爱?在不?经意?中，?爱在?极细?微处?，爱?得悄?无声?息，?只有?教师?真心?爱学?生，?学生?才能?付之?以真?爱，?敞开?以心?扉。?这样?，你?的教?育教?学也?就在?及其?自然?之中?深入?了每?个学?生的?心里?。 ? 其?次，?教师?要具?有开?朗、?乐观?的性?格。? ?师德?是教?师人?格特?征的?直接?体现?。在?教育?中，?一切?师德?要求?都基?于教?师的?人格?，因?为师?德的?魅力?主要?从人?格特?征中?显示?出来?，历?代的?教育?家提?出的? 为?人师?表 ?、 ?以身?作则? 、? 循?循善?诱 ?、 ?诲人?不倦? 、? 躬?行实?践 ?等，?既是?师德?的规?范，?又是?教师?良好?人格?的品?格特?征的?体现?。在?学生?心目?中，?教师?是社?会的?规范?、道?德的?化身?、人?类的?楷模?、父?母的?替身?。他?们都?把师?德高?尚的?教师?作为?学习?的榜?样，?模仿?其态?度、?情趣?、品?行、?乃至?行为?举止?、音?容笑?貌、?板书?笔迹?等。?儿童?、青?少年?接受?知识?的过?程中?，正?是个?性与?品德?形成?时期?。尽?管社?会环?境、?家庭?等因?素对?儿童?、青?少年?的个?性形?成和?品德?发展?具有?一定?的影?响，?但许?多研?究表?明，?教师?的作?用最?大。?因为?，教?师的?教育?具有?长期?性和?系统?性，?无论?是德?育内?容、?德育?方法?，甚?至德?育手?段等?都是?长期?而系?统地?对学?生产?生影?响。?宽广?的胸?怀，?积极?的情?绪、?热情?的情?感、?平易?近人?的态?度、?笑容?可掬?的表?情更?易被?学生?接受?，使?学生?受到?感染?，营?造出?和-?谐、?愉快?、亲?切、?友好?的气?氛。?从而?为他?们一?生良?好的?品格?打下?基础?。 ? 人?们常?常说?: ?为人?师表? ，?教师?应当?成为?学生?效仿?的表?率和?楷模?，当?