安徽省2014年初中化学复习教学专题复习——物质的化学变化（邹青梅）.pptVIP

吃透考纲把握方向 研读考纲可以把握复习重点，增强复习效果；也可以把握知识脉络，防止知识点缺漏；还可以把握各个知识点的目标层次，不盲目地拔高、追新，一味追求高难度，从而把握复习的大方向，提高复习的效率。 平时多关注近年中考试题的变化及其相应的评价报告，多层次、多方位地了解中考信息，使复习有的放矢，事半功倍。 “物质的化学变化”是考纲中内容标准的一个一级主题，本主题包括三个二级主题：化学变化的特征；认识几种化学反应；质量守恒定律。 主要内容包括化学变化的特征、化学反应的类型、金属活动性序、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。这些内容贯穿整个初中化学的教学，在中考中以选择、填空、实验探究、计算等各种题型出现，大约占中考总分的 1／3左右。 近三年安徽省中考化学试题物质的化学变化考点分布及分值 （2011年) 近三年安徽省中考化学试题物质的化学变化考点分布及分值 （2012年) 近三年安徽省中考化学试题物质的化学变化考点分布及分值 （2013年) 一、梳理知识构建网络 1、学生复习课本，梳理本模块知识 老师课前明确复习内容，编写好复习提纲，要求学生按复习提纲将课本相关知识认真仔细看一遍，准确理解并熟记重要知识点，重点知识用红笔圈画，有疑问或理解不透彻的知识点打上着重号。要求学生通过自主复习教材，拾起遗忘的知识，并把相关的知识整理成笔记，有些知识点以表格或脉络图形式再现。 2、教师对本模块的知识梳理 教师认真研读课程标准和考纲，编写本模块的知识脉络，以Power Point 演示文稿形式通过多媒体展示。学生通过对比，补充和纠正自己本模块知识梳理的缺漏和错误，加深对本模块知识点的认识和理解。力求过好三关：即记忆关、基本方法关、基本技能关。真正做到基础知识全面、扎实、系统。 二、剖析典例，巩固提高 本模块的知识点主要注重应用层面，如利用金属活动性顺序判断置换反应的发生，解释相关现象；利用质量守恒定律判断化学反应中的质量关系；正确书写化学方程式并根据化学方程式进行简单计算。在学生熟记知识点的基础上，教师要精心设计练习题，题型紧扣教学要求，目的明确，体现层次性，针对性，灵活性。教师要讲透重点、突破难点、解决疑点。 通过对典例的剖析，达到巩固基础、完善体系、综合提高、融会贯通的目的。 典例训练： 考点：反应类型的判定 （2012?安徽）美国化学教材把化学反应分为5种类型，除化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应外，第五种就是燃烧反应﹣﹣一种物质快速结合氧气生成一种或多种氧化物的反应．下列反应既属于化合反应又属于燃烧反应的是（　　） A．S+O2 = SO2　B ． CO2+H2O=H2CO3 C．HCl+NaOH=NaCl+H2O　　 D．CH4+2O2=CO2+2H2O 解析： 根据化合反应的概念两种或两种以上物质反应生成另一种物质的反应，判定A、B选项符合；根据题中燃烧反应的概念可知，燃烧反应的反应物是两种，其中一种是氧气，生成物是一种或多种氧化物。在A、B选项中只有A符合燃烧反应的特征；硫在氧气中燃烧生成二氧化硫既属于燃烧反应又属于化合反应．故选A 考点：再识催化剂 （2012?安徽）实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，写出反应的化学方程式：　　 小芳发现，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究： 【提出猜想】除Mn02、CuO外，Fe203也可以作KCl03分解的催化剂． 【完成实验】按下表进行实验：测定分解温度（分解温度越低，催化效果越好）． 【反思】 （1）若要证明Fe203是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后质量和 不变； （2）同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计实验方案进行验证 （3）同种催化剂，还有哪些因素可能影响催化效果，请你再探究 （探究一种因素即可）． 解析： （1）根据催化剂的定义进行分析回答，反应前后催化剂的质量和化学性质不变； （2）根据对照试验只有一个变量，这个变量为催化剂的颗粒大小设计对照试验，其他量保持不变； （3）根据科学探究的环节探究催化剂与反应物的质量比不同，催化效果是否不同． 剖析典例，理解重点 考点：质量守恒定律的理解 解析： 由表中可知反应前甲、丙、丁质量分别为20 g、8 g、6 g，反应后质量分别为4 g、28 g、2 g，反应后质量变化情况为：甲减少了16 g，丙增加了20 g，丁减少了