【题型突破 学考传 奇】2016届中考数学复习专题3 阅读理解问题.pptVIP

（2015·江苏扬州）平面直角坐标系中，点P(x,y)的横坐标x的绝对值表示为|x|，纵坐标y的绝对值表示为|y|，我们把点P(x,y)的横坐标与纵坐标的绝对值之和叫作点P(x,y)的勾股值，记为：「P」，即「P」=|x|+|y|（其中“+”是四则运算中的加法）. （1）求点 的勾股值「A」，「B」; （2）点M在反比例函数 的图象上，且「M」=4，求点M的坐标； （3）求满足条件「N」=3的所有点N围成的图形的面积. 【分析】（1）按照定义的运算法则直接求出「A」，「B」的值. （2）先设点M的坐标为（x，y），结合题干中条件求解即可. （3）根据「N」=3，知点N围成的图形是边长是32的正方形，由此计算面积即可. 3.（2015·甘肃武威）定义新运算：对于任意实数a，b都有：a b=a（a-b）+1，其中等式右边是通常的加法、减法及乘法运算，如：2 5=2×（2-5）+1=2×（-3）+1=-5.那么不等式3 x13的解集为_________. x-1 三、新方法应用型 新方法应用型是指通过对所给材料的阅读，从中获取新的思想、方法或解题途径，进而运用这些知识和已有的知识解决题目中提出的问题. 【点评】本题考查了有理数的混合运算，根据新方法正确换元是快速解答本题的关键. 4.（2014·广东珠海）阅读下列材料： 解答“已知x-y=2，且x1，y0，试确定x+y的取值范围”有如下解法： 解：∵x-y=2，∴x=y+2. 又∵x1，∴y+21， ∴y-1. 又∵y0，∴-1y0. ① 同理得1x2. ② 由①+②得-1+1y+x0+2. ∴x+y的取值范围是0x+y2. 请按照上述方法，完成下列问题： （1）已知x-y=3，且x2，y1，则x+y的取值范围是_____； （2）已知y1，x-1，若x-y=a成立，求x+y的取值范围（结果用含a的式子表示）. 解：（1）∵x-y=3，∴x=y+3， 又∵x＞2，∴y+3＞2，∴y＞-1． 又∵y＜1， ∴-1＜y＜1， ① 同理得2＜x＜4，② 由①+②得-1+2＜y+x＜1+4. ∴x+y的取值范围是1＜x+y＜5. （2）∵x-y=a，∴x=y+a， 又∵x＜-1，∴y+a＜-1，∴y＜-a-1， 又∵y＞1， ∴1＜y＜-a-1， ① 同理得a+1＜x＜-1，② 由①+②得 1+a+1＜y+x＜-a-1+（-1）， ∴x+y的取值范围是a+2＜x+y＜-a-2． 专题三 阅读理解问题 阅读理解型问题是通过阅读材料，理解其实质，揭示其方法规律从而解决新问题.既考查学生的阅读能力、自学能力，又考查学生的解题能力和数学应用能力.这类题目能够帮助学生实现从模仿到创造的思维过程，符合学生的认知规律.阅读理解题一般是提供一定的材料，或介绍一个概念，或给出一种解法等，让你在理解材料的基础上，获得探索解决问题的途径，用于解决后面的问题. 基本思路是：“阅读→分析→理解→解决问题.” 一、新概念学习型 新概念学习型是指在题目中先构建一个新数学概念（或定义），然后再根据新概念提出要解决的相关问题.主要目的是考查学生的自学能力和对新知识的理解与运用能力.解决这类问题：要求学生准确理解题目中所构建的新概念，将学习的新概念和已有的知识相结合，并进行运用. （2015·临沂）定义：给定关于x的函数y，对于该函数图象上任意两点（x1，y1），（x2，y2）.当x1x2时，都有y1y2，称该函数为增函数.根据上述定义，可以判断下 面所给的函数中，是增函数的有（填上所有正确答案的序号）. ①y=2x； ②y=-x+1； ③y=x2（x0）； 【分析】结合一次函数、二次函数、反比例函数的性质，严格按照新定义的要求验证即可. 【解答】假设点（x1，y1），（x2，y2）在y=2x上， 当x1x2时，y2-y1=2x2-2x1=2（x2-x1）0. 则y=2x是增函数. 同理可证y=x2（x0）是增函数，y=-x+1不是增函数. 在每个象限内是增函数，但当x10x2时，有y1y2，则 v 不是增函数. 【答案】①③ 【点评】本题考查了一次函数、二次函数及反比例函数的性质，正确理解增函数的定义是解题的关键. （2014·四川舟山）类比梯形的定义，我们定义：有一组对角相等而另一组对角不相等的凸四边形叫作“等对角四边形”. （1）已知：如图1，四边形ABCD是“等对角四边形”，∠A≠∠C，∠A=70°，∠B=80°.求∠C，∠D的度数. （2）在探究“等对角四边形”性质时： ①小红画了一个