中国民间美术——剪纸教案.doc

《中国民间美术—剪纸》教案 一、教材分析 　本课是人教版美术教材九年级下册第三单元中国民间美术，我从中选取活动二对民间美术加以扩展，以民间美术——剪纸作为本节课的内容。剪纸是以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现民间艺人对生活的祝福，剪纸折射出了中国传统文化的丰富内涵。通过欣赏使学生了解中国民间美术-剪纸，培养学生热爱民间美术的情感，培养民族自豪感。通过学习，培养学生的观察、想象和创造思维能力。 课时为1课时。 二、学情分析 本课教学的对象是九年级的学生。学生的感知力、理解力较强，通过几年的学习积累，已经有了很好的构图基础，他们大部分性格淳朴、单纯，喜欢上美术课，但平时对美术方面的知识了解不多。 根据以上的分析，我制定了以下教学目标： 三、教学目标 　 １、认知目标：根据新课程要求本着学生了解民间剪纸艺术的、 材料、造型、内容及所表达的寓意、象征、稚拙等特点的基础知识； 　２、实践目标：学会独立或合作运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。知道根据内容，查找资料，拓展知识面。　３、能力目标：培养学生的创造性思维能力和动手能力能创造性的用所学的美术知识对剪纸进行评价。激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。 四、教学内容及重点难点 １、教学内容：学习民间剪纸知识、设计制作剪纸。２、重 点：重点了解和掌握剪纸的造型装饰手法及其寓意， 培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 难 点：①剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接 与完整性。 ②培养学生热爱祖国传统艺术，培养形象概括能力， 创新思维能力。 五、教法学法 在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法、谈话法、范例教学法、直观感受法进行教学，通过范例的欣赏，感受中国民间美术的悠久和深厚的内涵。 在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手剪剪等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 六、教具、学具准备 教具：剪纸图片、多媒体课件《民间美术——剪纸》；剪刀、刻刀、蜡盘、彩纸等示范工具； 学具：剪刀、刻刀、彩纸等各种制作工具。 教学过程 导入　　通过回顾上节课的知识“我们生活中常见的民间美术都有哪些？”学生回顾、教师出示图片进行回顾总结“这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力” 　欣赏剪纸形式的动画视频，提醒学生注意视频中的运用了哪种民间美术。引出课题，中国民间美术——剪纸，（出示课题：《中国民间美术－－－剪纸》）。 （二）讲授新课 播放音乐《喜洋洋》导入 教师出示剪纸作品， 讲述作品，并介绍剪纸作品多为农民所作，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，同时也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。讲解中国民间剪纸简史、.中国民间剪纸的工艺、种类与功能、中国民间剪纸的地方风格；（图片配合欣赏进行讲解） 1、感受体验： 让学生首先从视觉上充分的感受剪纸作品的艺术魅力及作品特点。要求学生带着问题进行活动，问题：归纳出剪纸作品的题材种类有哪些？ 学生回答：吉祥图案、人物、动植物、风景、故事或传说。 2、剪纸艺术的特点 通过照片和剪纸作品对比，让学生通过比较，总结剪纸作品的特点。 学生回答，教师总结，剪纸作品的特点有：单纯、简洁、明快、朴实、富有装饰性。 3、剪纸的派别 出示南北剪纸各一张，从形式上进行比较，问：为什么两张作品有这么大的差异？ 出示图片进行分析 学生思考，南北人民生活的差异，与之相应的民间艺术的差异。 老师总结：“艺术源于生活，高于生活”，正因为南北人民生活的差异，导致艺术特点的差异。剪纸基本上分为南北两大派别，北方的剪纸粗犷朴拙、天真浑厚；南方的剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。 4、民间剪纸作品的寓意 民间美术作品中寓意深厚，蕴含着朴素的理念。这种象征寓意在民间美术作品随处可见。有运用谐音的方式来表达的，如：莲（连）年有鱼（余）；有采用比喻方式表达的，如：石榴喻多子等等。 给出几幅作品，让学生欣赏。通过思考讨论，说出作品的寓意。 中国民间剪纸的造型规律 中国民间剪纸的异物同构 中国民间剪纸中的“黑白相守” 图片赏析 教师讲解并进行归纳总结：造型手段采用夸张和变形、纹样的构成形式：对称、均衡。 拓展延伸 现代创意剪纸，让学生们将民间艺术与现代结合，继承和发扬； 布置课堂作业 学生设计制作，教师辅导。通过教师的示范、课件演示，学生更加直接地了解到如何制作，同时在作画过程中感受中国民间美术的魅力。 展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。 在学生绘画基本完成时，我让学生采