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领土争端背景下高校爱国主义教育有效路径 　　[摘要]领土争端会对一个国家造成消极影响，但也能够有效激发国民的爱国热情，这为高校爱国主义教育提供了鲜活载体和良好时机。在领土争端频发的背景下，应该充分肯定大学生的爱国热情，丰富爱国主义教学内容，改进爱国主义教育方式，完善爱国主义教育氛围，以此提高大学生爱国主义的认知水平，使之能够持续、理性地践行爱国主义精神。 [关键词]爱国主义教育；主权争端；民族精神；思想政治教育 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728（2013）03-0167-04 一、调查背景与方式 作为未来社会主义建设的中坚力量，大学生是否具有强烈的爱国情感、明确的爱国意识、自觉的爱国行为，直接关系到国家前途和民族命运。党和政府将爱国主义教育纳入高校思想政治教育体系当中，其根本目的就是要从政治、思想、道德等层面帮助大学生确立热爱祖国的情感与立场，养成热爱祖国的信念及行为。 近些年来，涉及我国领土主权的国际争端日益频繁，受到了我国人民的高度关注。特别是2012年9月10日，日本政府宣布对钓鱼岛及其附属小岛实施所谓“国有化”，此举是对我国领土主权的严重侵犯，引起了包括大学生群体在内的全体中国人民的愤慨。通过对大学生在本次事件中的具体思想和行为进行评判，能够较为直观地探析出大学生对祖国的情感和认知。这不但有助于科学评判前期爱国主义教育的成败得失，也为探索更为有效的教育途径提供了重要依据。藉此，我们在2012年10月8日至25日对山西省内的中北大学、山西大学、太原理工大学以及太原工业学院等四所本科层次高校在校生进行了问卷调查。本次调查发放问卷共计800份，收回有效问卷736份；被调查学生年龄在19-26岁之间，其中男生471人，女生265人；汉族729人，少数民族7人；理工科学生502人，文史科学生234人。此外，我们还对这四所高校思想政治理论课教学部门的相关领导和教师，以及部分参加答卷的学生进行了访谈。总体而言，本次调查掌握了大量客观、直接的材料，结果真实可信。 二、调查结果与分析 （一）大学生对于爱国主义的认知情况 1 大学生爱国热情高涨 为了考察当代大学生爱国热情的强弱，本调查设计了四项问题。统计结果显示，就“你对钓鱼岛主权争端的最新进展是否关注”的问题，98%的大学生选择了关注；在回答“得知日本非法购买钓鱼岛时，你的心情如何”的问题时，81%的大学生选择愤怒，13%的学生选择生气，4%的学生选择平静，2%的学生选择漠然；对于关注钓鱼岛争端的原因，81%的大学生选择的是“国家兴亡、匹夫有责”，选择“感兴趣”、“直接影响到就业等自身利益”、“其他”的分别为3%、9%和7%；至于“如果钓鱼岛争端进一步升级，你是否愿意为国家尽忠”的问题，选择非常愿意和愿意的大学生占到了83%，另外有16%说不清，1%明确表示不愿意。以上数据清晰地表明，绝大多数学生关心国家大事，能够将爱国看作是一种责任和应有的品质，说明当代大学生具有较为强烈的爱国热情。 2 大学生对爱国主义的理解偏狭 大学生对爱国主义的理解是否全面、准确，是否能够紧跟时代步伐是本次调研的一个重点。对于“中日钓鱼岛争端引发了中国人的爱国热潮，爱国应该包括哪些方面”的问题，93%的大学生选择的是“爱国土”，86%的人选择“爱人民”，33%选择了“爱祖国的文化”，21%选择了“爱社会主义”（此题是多项选择，所以总百分比超过100%）。在面对“中国人在钓鱼岛争端中是否应该延续抗战时期的那种爱国主义”的问题时，28%的大学生认为应该完整延续，43%认为应该加以改进后延续，21%认为时代变迁不该延续，8%感觉说不清。对于“你是否认为应该对日本开战，收复钓鱼岛”的回答，53%的大学生认为应该，13%表示反对，28%相信党和政府能够作出最有利于国家的选择，另有6%表示无所谓。这组数据说明我国大学生的爱国多是出于对乡土热爱的质朴情感，未能将爱国与社会发展、国家前途很好地结合，没有形成具有时代特征的爱国理念。 3 大学生爱国认知与行为背离 爱国主义不仅是一种情感，也包含了由这种情感指导下的实践活动。在回答“钓鱼岛争端中，你如何表达爱国热情”的问题时，6%的大学生表示参加过和平游行集会，42%进行过网络留言，选择其他方式的占49%，只有极个别的大学生为了表达愤慨实际打砸过日本产品。对于“作为一名大学生，在钓鱼岛争端发生后，你对日货的态度”，1%选择坚决“抵制日货，见一个砸一个”，38%选择“坚决抵制日货，但不会随便损坏他人私人财物”，51%选择“讨厌日本，但还是不会拒绝日货”，10%表示“不应该将选择商品与钓鱼岛争端挂钩”。就“你是否支持游行中出现的打砸日本车的行为”的问题，有4