“展示交流方法”课堂教学应用探讨(小学专题讲座).pptVIP

“展示交流”的小学课堂教学应用探 讨;;;; ;;四、小学语文课堂教学“展示交流” 片段赏析 （张槎中心小学支教示范课）;五、小学数学课堂教学“展示交流” 片段赏析 （张槎中心小学支教示范课）;五、小学英语课堂教学“展示交流” 片段赏析 （上海城大花园小学公开课）;六、“展示交流”常见问题分析（深化提高类）： （一） 教师不安排“展示交流”环节（2个案例） （二）“展示交流”时以集体回答为主（2个案例） （三）“展示交流”时启发引导不到位（2个案例） （四）“小组讨论”不是先“做”后“说”（1个案例） （五）“展示交流”时只问“是什么”不问“为什么”（1个案例） （六） 一节课内小组合作次数过多（略）； （七）其他……;（一）教师不安排“展示交流”环节之一;2.展示交流：采用“教师提问、学生个别回答”的展示交流形式，逐个问题提问学生、讨论交流。 注意：①应先理解词语的字面意思，再结合上下文理解。 ② 若学生回答不够完整，教师适时给予启发引导。③应要求学生尽量用自己的语言去理解和表述，不要仅仅停留在“原文照读”上，不要离开本子就不会说话。（培养学生回答问题时尽量不用看笔记本的良好习惯） 3.教师小结、集体朗读。 ◆提示：这个教学片断内容较简单，只需安排“问题引领”、 “展示交流”、“教师小结”3个环节即可，不必将“先学后教小循环教学流程”5个环节全部安排。 ;（一）教师不安排“展示交流”环节之二;◇实验结论： 1／2公顷的1／5，其实就是1公顷的（ ），也就是（ ）公顷。 2.列式计算： ①问题引领：求1／2公顷的1／5是多少，应怎样列式和计算？ ②自主学习：学生动笔列式、计算，约2分钟。 ③展示交流：请1—2位同学出来板书列式，并讲解算法和计算结果。 ④教师小结。 ;;思考：这道题目要“教什么”？（你要教学生什么东西？）;◇问题设计“三步法”示例:;;（二）“展示交流”时以集体回答为主（之二）;（三）“展示交流”时启发引导不到位之一;;（三）“展示交流”时启发引导不到位之二;注意与“如果…就…”假设句式区别：它“前半句”提出假设情况（还未发生的事情），“后半句”因应前面假设情况而改变。 例句分析：“如果明天下雨，我们就不去游泳了”。“如果明天不下雨，我们就去游泳” ”。“即使明天下雨，我们也要去游泳” 当堂训练： 2.补充造句： （1）即使遇到天大的困难，也 。（2）即使你学科竞赛取得了第一名，也 。（3）即使 ，也不应该说伤害别人的话。（4）即使 ，我们也要遵守交通规则。 3.独立造句： 即使 ，也 。 教学流程： ①任务引领：每位同学在“补充造句”例句中任选两个造句，然后独立造1句。②自主学习：学生动手在练习本造句。③小组讨论：相互看答案对错、修改。④展示交流：请1—2位同学出来展示答案（投影），并讲解。⑤ 教师小结。 ;;;◇关于提高“展示交流”效果的几点实操方法： 1.科学合理设计问题。一个教学小版块设计1至4个问题（或任务）为宜，可集中出示交给学生。 2.小组合作应先“做”后“议”。其好处：（1）人人动手参与，体现“做中学”。（2）限时完成任务，体现“实战性”。（3）有“的”放矢，避免“空谈”。（对特别难的题目或问题，可改为先“议”后“做”） 3.不仅要学生展示答案，还要学生讲“为什么”或“怎么办”（多数情况下）。 4.注意帮助学生突破“难点”。结合实际找准“难点”、“易错点”、“容易混淆点”，进行启发引导教学。 5.有效运用多媒体设备。学生在动笔做题、拟写要点、整理答案、画图填表等基础上，运用实物投影仪进行展示和讲解，增强展示的直观效果和提高课堂效率。;七、中小学课堂教学主要存在问题类型 1.上课“满堂灌、少互动”：课堂提问基本采用“教师提问→学生集体回答”或“教师自问自答”的形式。 2.课堂教学随意性大。对教学流程、教学层次的设计不够合理，教学重点未体现，讲到哪里算哪里。 3.课堂提问设计欠科学。问题过大或过小、不会深化提问（不习惯追问“为什么”、“会怎样”、 “怎么办”）、提问后急于求成、满堂问满堂答。 4.教师启发引导不得法。忽视课堂中生成的问题，不注意对问题的“重点、节点或易错点”进行重点质疑讨论，不重视引导学生“学以致用”。 5.未能激发学生学习热情。教学技巧欠丰富，不会结合实际灵活运用“激将法”、“设陷阱”、“扮错法”、“小组比赛”、“小游戏”等教学方法。 6.对教学多媒体运用不当。滥用教学多媒体，或者只在上公开课时使用多媒体、平时上课完全不用多媒体。 7.不重视实验教学（理化生学科）。 8.学生课前预习不落实。不重视布置预习，或者预习任务不