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沏茶问题 《沏茶问题》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册，第七单元《数学广角》第二节的内容。本单元主要是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。而本节内容，是学生在学习了第一节《烙饼问题》，初步体会优化思想中---方法优化的基础上，继续学习过程优化思想。 本节课教材文本，以日常生活中沏茶的实际素材为背景，通过解决“怎样才能尽快让客人喝上茶？”的问题让学生继续讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。 一、教材分析 二、学情分析 四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，在本节内容中，学生能很容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但对寻找最优方案的意识还不强。 根据教材分析和学情分析，我确定了以下的教学设计理念：以学生为主体，以问题为载体，以学为主，通过让学生全程参与数学活动，在动脑、动口、动手的过程中解决问题，积累数学活动经验，培养应用意识和创新意识。 三、设计理念 1、通过“沏茶”等简单的事例，让学生在解 决实际问题中初步认识解决问题策略的多样性，体会优化思想在解决问题的过程中的应用，形成寻找最优方案的意识。 2、经历用多种方法设计方案的过程，培养独立思考及与他人合作解决问题的能力。 3、让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 四、教学目标 教法和学法：依据教学目标以及学生的年龄特征和认知水平，我确定的教法是通过问题引领，放手让学生参与，启发和引导学生进入角色，在动脑、动手、动口解决问题的过程中，积累数学活动经验，展现思考过程，交流收获体会，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 在学法方面，引导学生运用独立思考，自主探究、小组合作交流的方式学习，让他们真正以主人的身份参与全程。 五、教法学法 （一）猜谜语，激趣导入。 （二）创设情境，初步感知 （三）小组合作、自主探究 （四）迁移巩固 掌握新知 （五）课堂总结 六、教学流程 世界上有一样东西，它是最长又最短，最广又被分割，?最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略，当它快到极限时，人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么？ 谜语 一、猜谜语 激趣导入 星期天早上小明主动要帮妈妈做家务，煮鸡蛋用10分钟，扫地用5分钟，请你算一算小明做这两件事一共用了几分钟？ 二、创设情境 初步感知 小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。 三、小组合作 自主探究 活动一 烧水：8分钟 接水：1分钟 洗茶杯：2分钟 洗水壶：1分钟 沏茶：1分钟 找茶叶：1分钟 三、小组合作 自主探究 活动一 小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。 怎样才能让大家尽快喝上茶？ 三、小组合作 自主探究 活动一 方案一：洗水壶 接水 洗茶杯 找茶叶 烧水 沏茶 1+1+2+1+8+1=14（分钟） 方案二：洗水壶 接水 洗茶杯 烧水 沏茶 找茶叶 1+1+2+8+1=13（分钟） 方案一：洗水壶 接水 烧水 沏茶 洗茶杯 找茶叶 1+1+8+1=11（分钟） …… 三、小组合作 自主探究 活动二 洗水壶 接水 烧水 沏茶 洗茶杯 2 找茶叶 1 1 1 8 1 1+1+8+1=11（分钟） 三、小组合作 自主探究 活动四