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3DMAX在高中物理教学中意义 　　本文通过分析高中物理学科特点及相应的教学难点，介绍三维动画制作软件3DMAX在课堂教学中的意义。 一、高中物理情境的特征分析，及教学手段的限制分析 高中物理教学，关键在于使学生对物理情境获得快速、正确的建立与理解。之所以这也是一个教学难点，是因为物理情境所表现出的多方面特征。主要有：立体性、动态性、交互性、丰富性、破坏性、抽象性、理想性、拆解性，和微观与宏观甚至宇观的大跨度性等。以下简述之。 立体性：如磁场、交变电流的产生等部分。面对这些立体物理情境，有限的实物演示与多媒体演示，对于学生的空间概念建立，仍然具有很大的局限性。 动态性：针对动态过程的教学，至少存在这样几个问题：一是如果进行实物演示，往往过程的发生时间极短。比如平抛运动、碰撞等。二是诸如“轨迹”之类的概念，在现实中是不存在的。三是难以从容地观测研究“某个时刻”的情况。 交互性：对任意一个物理情境，在课堂教学中能够方便地改变其物理过程的进程；实时地改变初始条件；任意地改变观测的角度；随时回放或暂停其物理过程，等等这些愿望，就现有的教学手段，实现起来还是有些奢谈。 丰富性：尽管我们常常将物理对象简化为球、立方体、板、粒子等简单模型，来简化物理研究。但我们很难做到对每一道习题的物理情境，给出实际的演示实验。即使有限地做到，也难以对其分析。 理想性：