化学老师研修学习汇报.docVIP

化学?老师?研修?学习?汇报?材料? ? 今?年高?级教?师培?训采?取这?种形?式，?我觉?得非?常好?，对?于教?师的?教学?教研?水平?的提?高提?供了?一个?很好?的平?台，?这些?研修?材料?可说?是经?过了?专家?们精?心的?准备?，也?很有?价值?. ? ? 1?．看?了老?师的?视频?课，?受益?匪浅?收获?良多?。如?在教?学过?程中?应注?意充?分发?挥学?生的?主体?作用?，可?将传?统的?讲授?法与?合作?学习?、探?究式?教学?融合?，提?高学?生的?参与?率，?体验?学习?的过?程，?培养?学生?分析?信息?，处?理信?息或?数据?的能?力和?学生?的探?究能?力。?并着?力体?现了?新课?程的?理念?：学?以致?用，?体现?化学?与生?活、?生产?等密?切的?联系?。可?以让?学生?们在?课前?组成?学习?小组?，上?网查?找、?收集?、整?理资?料，?然后?在课?堂上?交流?与讨?论。? ? ?2．?通过?学习?有不?少新?的认?识：? ? ?㈠例?如化?学反?应原?理模?块的?教学?中主?要存?在以?下三?方面?的问?题：? ? ?①是?不能?正确?处理?必修?模块?与化?学反?应原?理模?块教?学的?层次?性问?题。?一方?面，?老师?们忽?略了?必修?模块?与选?修模?块的?衔接?，在?进行?选修?模块?内容?教学?前，?常会?忽略?学生?在必?修的?已有?基础?；在?教学?后，?又经?常会?忽略?引导?学生?对“?在必?修基?础上?发展?了什?么？?”这?一问?题的?反思?。另?一方?面是?深广?度把?握不?到位?，经?常出?现“?选修?模块?教学?平庸?化”?的现?象，?即在?化学?反应?原理?模块?教学?中，?仅关?注具?体知?识的?教学?，缺?乏对?学科?思想?方法?的体?现。? ? ?②是?在教?学中?没有?突出?化学?反应?原理?模块?特点?。在?化学?反应?原理?模块?内容?的教?学中?，要?突出?定性?与定?量相?结合?、实?验与?理性?推理?相结?合的?特点?，要?关注?物理?化学?基本?思想?方法?的运?用。? ? ?③是?处理?不好?几个?关系?。例?如，?处理?不好?定量?分析?与计?算的?关系?，将?定量?分析?问题?的思?路与?复杂?的数?学计?算等?同；?在教?学中?死抠?概念?定义?，忽?视对?概念?的整?体关?系和?内涵?实质?的把?握；?缺乏?多样?化教?学处?理方?式，?等。? ? ?㈡理?解了?为什?么在?高中?教学?中要?引入?“熵?”？?如何?理解?“熵?”？? ? ?熵的?因素?跟焓?的因?素在?决定?化学?反应?方向?上起?着同?样重?要的?作用?。而?且现?代科?学里?面熵?的概?念已?经得?到广?泛的?应用?，比?如信?息学?里有?“信?息熵?”，?生命?科学?里有?“负?熵”?，化?学里?面确?定反?应方?向从?有序?到无?序等?等。?也就?是说?，我?们过?去的?中学?生基?本上?一个?“熵?盲”?，而?一个?搞自?然科?学的?人如?果不?懂得?熵，?他就?不能?算是?一个?有教?养的?人。?因此?我觉?得我?们在?中学?课程?引进?熵等?新的?概念?，对?于中?学生?的思?想观?念的?发展?、适?应新?的科?学的?发展?都是?有很?大好?处的?。 ? ? 对?熵的?理解?要把?握住?两点?：一?是熵?是用?来描?述大?量粒?子的?混乱?度的?物理?量，?少量?粒子?谈不?上“?熵”?；二?是混?乱度?实际?上就?是均?匀程?度，?混乱?度最?大就?是最?均匀?。通?常大?家以?为均?匀跟?混乱?度好?像是?完全?相反?，实?际上?均匀?就是?混乱?度，?任何?一个?体系?均匀?了，?就是?混乱?度最?大了?。譬?如我?们把?一滴?墨水?滴到?水里?头去?最后?变成?均匀?了，?那就?是熵?增加?了、?混乱?度增?加了?。 ? ? ㈢?如何?理解?“自?发反?应”?概念?？ ? ? 对?自发?反应?的理?解有?两点?很关?键，?一个?是在?一定?温度?和压?强下?，不?借助?于外?力（?如光?照、?通电?等）?靠自?身的?能力?来进?行的?反应?；第?二个?一定?要指?明是?在什?么条?件下?自发?，如?果脱?离了?这两?条去?谈任?何自?发反?应，?我认?为都?是没?有意?义的?。 ? ? 这?些高?中新?增知?识学?习在?把握?教学?的深?度和?难度?方面?有了?很大?的认?识提?高，?谢谢?！ ? ? 3?.学?员提?出不?少好?的体?会和?建议?让我?在思?维广?度深?度都?有进?一步?提高?。 ? ? 例?如：?市第?四中?学：?教师?最大?的困?惑是?难以?把握?教学?的深?度和?难度?，在?