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基于市场营销应用型人才培养的项目化教学模式探究 　　摘 要：随着教育体制改革，高校改革也在不断发展，高校要培养社会需要的市场营销专业应用人才，要注重知识的应用性，把理论与实践相结合，提高市场营销学生的创新和开拓能力。项目化教学模式作为重要教学模式，受到广泛关注。项目化教学模式能够满足市场营销应用型人才的要求，符合市场营销应用型人才的改革方向，能够提高市场营销类学生的积极性，帮助学生树立正确的价值观。本文从探究的角度出发，阐述项目化教学模式在培养市场营销应用型人才的应用流程设计。 　　关键词：市场营销应用型人才；项目化教学模式；项目教学 　　随着社会经济的发展，各行各业对市场营销应用型人才的需求越来越大，要求应用型人才既要有专业知识同时还需要有良好的实践能力。但是大部分高校在培养市场营销类人才时过于注重专业知识的学习，忽略了实践能力的提高。高校在培养市场营销专业应用人才时，要注重知识的应用性，把理论与实践相结合，探索提高市场营销学生的创新和开拓能力的教?W模式。 　　一、项目化教学模式的概述 　　1.概念 　　项目化教学模式起源于美国，但是一直没有具体的概念。项目化教学的导向是工作过程，教学目标是培养职业能力，教学单元是项目，通过项目形成课程体系来进行教学。项目化教学的主体是学生，教师发挥主导作用，把理论与实践相结合，的教学模式。项目化教学模式根据营销项目，把其实践操作过程和措施以及教学内容结合起来，将其与理论知识相结合，从而更好的促进学生的学习兴趣，提升学生的实践操作能力。项目化教学模式符合市场营销应用型人才的培养要求，能够提升学生的职业技能。 　　2.特点 　　（1）开放的教学环境。传统教学模式让学生在规定的时间和空间内学习，教师仅依靠教材内容进行教学，教授内容单一。项目化教学模式能够弥补传统教学模式的不足。其教与学都根据项目的实际情况来安排时间和空间，不再局限于固定教室和固定的45分钟。在完成项目时，学生与其他同学组成小组一起完成。学生不仅能够掌握课本知识点，还能够提高学生的团队意识。在开放的教学环境中，学生能够自主的学习，提高了学生学习的积极性。 　　（2）教与学结合的培养模式。传统教学模式有两种：第一，以教为主。第二，以学为主。以教为主的培养模式的典型是班级授课制，班级授课制注重点是教师以及知识灌输。忽略了学生的主体作用，不注重学习方法和学生的接受能力，无法调动学生学习的积极性。以学为主的培养模式的典型是传统书院模式。随着网络教学时代的到来，这种模式过于注重学生自主性学习能力，忽略了教师的引导作用，容易偏离教学目标。项目化教学模式注重教和学结合，既发挥了教师的指导作用又提高了学生的自主能力。项目化教学模式可以根据学生的掌握知识的情况合理调节教学方法，例如，讲授法、发现法、引导法等。项目化教学模式把教师与学生结合起来，充分发挥两者的作用，保证教学相长。 　　（3）教师与学生的角色转换。在项目化教学模式中，教师不仅有传授学生知识的功能，而且还担当者其他重要角色，例如，咨询师、策划组织者等。项目化教学模式要求教师在传道授业的前提下，发挥更多的作用。因此，在项目实施中，教师要衡量好与学生之间的关系，项目化教学模式对学生的要求也提高，学生从被动学习变成管理者，需要掌握项目实施过程中的所有内容。在这个过程中，学生既是学习者又是实践经营者。 　　二、市场营销应用型人才的培养状况 　　1.概念 　　市场营销应用型人才是指掌握了市场营销方面专业知识，具有营销专业技能和素质，适应经济社会发展的专业性人才。市场营销应用型人才要把知识、能力、素质结合起来才能适应社会发展。 　　2.市场营销应用型人才培养中存在的问题 　　（1）培养目标不准确。任何事情都需要有方向，明确的目标能够帮助人们在培养人才时不会迷失方向。研究表明，大部分高校在进行市场营销专业教学时采用教授的方式，没有准确的培养目标。理论课程设置不合理，不同专业的主要课程设置不明确，无法体现专业特色。受培养目标不准确的影响，教师在授课过程中只注重学生对课本知识掌握，忽略了培养学生的实践能力。市场营销专业的学生只会课本知识，不知道如何把课本知识运用到实际生活中，从而无法提高自身动手能力，不符合应用型人才的要求。 　　（2）实践教学体系不健全。高校在培养人才时注重基础课程的开设，而忽略了实践类课程。市场营销专业面临着同样的问题。课程设计不符合本专业特点，不具有前瞻性，授课内容比较老板，引用案例比较陈旧，实践教学过于简单化，实训趋于形式化。市场营销专业应该注重学生实操能力和执行能力，然而其实践教学不具备统筹性，没有进行整体布局，实践教学体系不完善，无法适应社会的发展。 　　（3）考核评价方法缺乏多样性。在招聘中，企业注重学生的专业素质和实践能力，但是很多毕业生