教师综合实践活动学习.docVIP

教师?综合?实践?活动?学习?材料? 为?了我?市教?师更?全面?地认?识“?综合?实践?活动?”，?并能?更好?地开?展有?关工?作，?我们?在参?考国?家教?育部?、省?教育?厅、?瑞安?市教?育局?的相?关指?导性?文件?及有?关专?家论?著的?基础?上，?编写?了《?瑞安?市义?务教?育阶?段综?合实?践活?动课?教师?学习?材料?》，?供广?大教?师学?习参?考。? ? ?一、?对综?合实?践活?动课?的基?本认?识 ? ? 新?的课?程计?划将?所有?课程?分为?三类?：国?家课?程、?地方?课程?和校?本课?程，?“综?合实?践活?动”?课不?仅仅?是国?家课?程中?新增?的一?门必?修课?程，?更是?一种?新的?课程?形态?，具?有许?多不?同于?其它?学科?的特?征。?开设?这门?课程?的总?目标?是使?学生?综合?运用?基础?知识?和基?本技?能，?自主?地、?探究?式地?解决?与自?身联?系密?切的?学习?、生?活、?实践?中的?问题?，同?时获?得积?极的?体验?，形?成对?自然?、社?会和?自我?之间?联系?的整?体认?识，?发展?创新?能力?、实?践能?力以?及良?好的?个性?品质?［2?］。? ? ?增设?这门?课程?，在?宏观?上有?利于?改进?我国?基础?教育?中重?理论?、轻?实践?的弊?端，?更好?地适?应社?会发?展的?需求?，微?观上?适应?了学?生个?性发?展的?需要?。 ? ? “?综合?实践?活动?”课?不仅?仅是?非学?科课?程知?识的?总和?，更?不是?“非?主科?”内?容的?总和?。它?是对?前几?年提?出的?“活?动课?”的?继承?和发?展［?2］?，要?求学?生走?出教?室，?参与?实践?活动?，结?合所?学知?识，?从中?提出?问题?，并?进一?步分?析问?题，?确立?一套?或多?套解?决方?案，?进行?试验?和探?究，?其中?可能?变换?各种?方法?，反?复循?环直?到成?功（?或失?败）?，总?结经?验，?最后?以一?定的?活动?向外?界作?出反?馈。? ? ?“综?合实?践活?动”?课的?特征?： ? ? 首?先是?学生?自主?性：?在信?息技?术部?分和?劳动?与技?术部?分，?学习?内容?一般?由教?师根?据教?材或?学生?实际?给出?，在?学习?过程?中就?提倡?任务?驱动?式的?探究?性式?学习?，在?研究?性学?习部?分，?就是?让学?生自?主选?择课?题，?自主?参与?活动?和研?究等?一系?列步?骤，?社区?服务?与社?会实?践则?主要?作为?以上?三个?部分?的载?体，?其本?身就?明显?体现?学生?的自?主性?。课?程的?实践?性也?是一?大特?征，?是由?自主?性所?引发?的。? ? ?其次?是内?容的?综合?性。?活动?中牵?涉的?知识?、技?能一?般是?多方?面、?多学?科的?、综?合的?。信?息技?术部?分大?力提?倡课?程整?合，?反过?来其?它学?科提?倡利?用信?息技?术这?一工?具进?行课?程整?合。?劳动?与技?术往?往与?制作?、创?新、?发明?联系?在一?起，?，也?明显?体现?综合?性，?新的?七年?级教?材就?非常?明显?体现?这一?思想?。 ? ? 再?次，?学生?在一?系列?活动?后应?有一?定的?反馈?活动?，如?报告?会，?成果?展览?，小?发明?，科?技制?作，?写论?文，?演小?品，?演讲?等，?甚至?是专?题活?动。? ? ?二、?综合?实践?活动?课与?其它?教育?环节?的关?系 ? ? 1?、综?合实?践活?动课?与学?科课?程的?关系?：新?课程?计划?要求?所有?学科?都要?有一?定比?例的?课时?用于?探究?性教?学，?这种?课是?属于?该学?科内?部的?探究?性学?习，?而综?合活?动实?践课?则突?出跨?学科?的，?甚至?是超?学科?的，?即不?属于?任一?学科?内容?的。?学生?通过?解决?问题?来提?高分?析和?解决?问题?的灵?活程?度，?拓展?思维?的广?度，?借此?将知?识融?会贯?通，?大大?促进?综合?能力?，这?种作?用是?学科?教学?所达?不到?的和?不能?替代?的。?下图?为新?老教?学体?系中?教学?思想?的变?化。? ? ?2、?综合?实践?活动?课在?升学?考中?的体?现：?自0?2年?的高?中新?课程?改革?起，?已提?出高?考、?中考?的各?学科?均有?综合?探究?性的?大题?目，?并努?力在?其它?题目?中体?现这?个思?想，?特别?是高?考的?X科?目，?除了?希望?实现?大综?合外?，还?要实?现探?究性?学习?的题?目占?15?%－?30?%的?目标?。这?几年?的高?考、?中考?题不?断朝?降低?解题?难度?，提?高分?析问?题的