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在幸福创造中追求学校发展 　　赤峰市敖汉旗新惠第五小学是一所从2007年开始从走读制转为寄宿制的全日制公办小学。几年来，学校在旗教育局“安全立教，和谐治教，管理兴教，质量强教”管理理念的指引下，“凭教育科研上台阶，向创新管理要质量”，追求超越自我、不断发展，在全面实现转型的同时，实现了生源数从二百余人到千人以上的快速跨越。 在幸福的体验中追求幸福，把幸福引进校园。 为了商讨学校发展大计，五小每年都要邀请教育行政部门领导、社会人士、教师家属、学生家长百余人参加一场别开生面的学校迎新联谊活动。在和谐、愉快而幸福的联谊活动中，所有的人们都敞开心扉，畅所欲言，共同为五小的发展献策，同时大家也在欢歌笑语中体验到了幸福，表达了共同的愿景：今后的每一天都像今天一样――五小拥有社会的关注和支持，教师拥有家人的关心和理解；大家站在展现自我、创造自我的舞台上，尽享和谐与融洽，尽享尊重和欣赏；师生工作学习的每一天都充满成功的喜悦与幸福的畅想。每年年初，五小的每一位领导班子成员都有一项特殊的作业，完成这样三道题：回顾学校走过的路程、梳理教师的发展需求和探求学校的发展途径。经过学校领导班子的集体研讨，提炼出了“构建人文化的师生互动共生的精神家园”的办学目标，打出了五小人追求幸福的第一张牌。 在学校这一办学目标的指引下，五小学校管理的目光随之转移。现在，他们每天关注更多的是教师工作得是不是很幸福，学生们学习得是不是很快乐，关注每一个教师是不是天天都有新进步，关注每一个学生是不是天天都有新发展。期间，学校还有针对性地组织教师开展以“什么是幸福？”、“什么是快乐？”为主题的研讨会。会议以《佛印与东坡的故事》开篇，从“生活中不只有黑暗，也有阳光，如果我们的眼睛看到的是阳光，那么我们的心里就永远是一片光明”和“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”的名言中生发，教师们侃侃而谈，谈工作的快乐，谈家庭的幸福，谈天伦之乐、手足之亲、朋友之情……通过交流，老师们从中不仅学会了感知，还有了新的发现――“幸福像是散落在生活中的珍珠，能用欣赏的眼光将珍珠串起并珍藏的人才是幸福的”。五小人有一个“立足人文、书香浸润、追求幸福”的共同心声，提出了“创建人文学苑，打造书香校园，经营幸福乐园”的发展目标。 思想指导行动，信心鼓舞干劲，五小的学校文化建设工作师生共谋、师生共建、师生共享、如火如荼地开展起来。校园里每一块会说话的墙壁，每一条鼓舞激励的标语，每一幅天真烂漫的涂鸦，无不渗透着师生们的智慧与汗水，无不体现着师生对学校文化的传承与创新，无不蕴含着师生对幸福教育与教育幸福的追求。 在幸福的追求中体验幸福，把幸福播洒在师生心中。 文化的感染力不在其本身，而在于文化的生成过程和人们对待文化的态度和方式。在学校文化建设过程中，全校师生工作着、经历着、奉献着、幸福着。笔者发现，五小人的思想、认知、行为每时每刻都因文化建设而发生着可喜的变化。 ――欣赏，体验受尊重的幸福。 目前，在五小，人与人之间相互欣赏，已渐渐成为一种习惯。班子成员欣赏师生，老师欣赏学生，师生欣赏领导，学生尊重老师，大家互相尊重、相互欣赏蔚成风气。班子成员一心一意，时时处处关注着教师的发展。当教师取得成绩时，及时给予认可；当教师遇到困惑、难题时，及时提供帮助；通过听课、研课，了解教师研究动态，与教师进行心灵的对话，给予教师精神上的支持与鼓励，充分发挥着自身的学习、引领、学习、研究、服务的作用，受到了老师们的普遍赞誉。老师们在课堂上微笑着面对每一名学生，时时深入到学习小组与学生一起学习探讨的情形，让每一位教师在学生的心目中都变得那么和蔼可亲；自带针线给学生缝补衣服，更让学生感受到了教师慈母般的关爱；学生甜甜的问候让老师心中淌过一阵阵暖流；环节干部与教师一起研课、看课，其情融融，其意切切。面对工作，老师们不再是用闲思、忧愁、牢骚、闲话、无聊的心情打发时间，“工作并思考着”给老师们带来了充实与满足。面对学生，老师们以坦诚、平等、宽容相待，尤其是面对犯错误的学生，老师们将心比心，走进学生心灵，看到的不再是学生的难教、难管，而是他们可爱、可变，看到的是他们的热情上进，看到的是他们的真善美，看到的是他们纯洁的心灵……于是，师生的心胸开阔了，好的教育方法自然应运而生。 ――参与，体验做主人的幸福。 在校园环境文化建设过程中，无论是寝室文化，还是班级文化，大家都热情参与，积极建言献策。其间，老师们忘记了下班的时间，有的放学后还在一起讨论组名的设计、寝室的主题；有的老师不仅自己忘记了假日，还把家属请到学校与学生一起粘贴悬挂；即将退休的老教师张玉华、祝亚利不怕苦，不怕累，跟学生们一起写写画画，剪剪贴贴；英语教师发挥出了自己的美术特长，为本年级的寝室文化建设描摹绘画；老师们在各具风格