多媒体技术在生物教学中应用与学习效率.doc

多媒体技术在生物教学中应用与学习效率 　　摘要：多媒体技术已越来越多地应用于现代教学之中。新的技术、设备的普及，不仅为教师的日常工作提供高效的工具和丰富的资源，而且为课堂教学改革和学生学生方式的转变提供了必要的物质条件。 关键词：高中生物 多媒体技术 生物教学 学习效率 一、中学生正处于智力发育的初级阶段 其思维发展中抽象思维占主导地位，但具体形象性成分仍然起着重要的作用。而中学生物学是一门实验型学科，主要培养学生对生物的兴趣和基本的实验动手能力以及扩大中学生日常生物知识面为目的，为今后学习生物学奠定良好的基础。 二 、多媒体教学技术的特点 现代教育技术是指在教学过程中利用现代教学媒体、视觉媒体（如幻灯片、投影仪）听觉媒体（录音、广播、激光唱机），视听觉媒体（幻灯、电影、电视、摄像系统、激光视盘机），综合媒体（微格教学系统、语言实验室系统、计算机辅助教学CAI（Computer Assited Insturction）系统、多媒体（№ltimedia）组合系统、多媒体计算机技术系统）向受教育者传授知识信息，让受教育者吸收科学系统的思维方法，使教育具有鲜明的时代特色，更科学，更具体。现代教育具有形声性、再现性、先进性、高效性等特点。现代教育对教育者提出了更高的要求，教师不仅要会熟练操作各种现代教育媒体，而且要会选取或设计制作各种教学课件，并且要有较强的探索和创新意识。 三、现代教育技术在生物教学中的应用 1 、现代教育技术在新课导入中的应用。 教师在导入新课时，应该联系实际创设真实情境，充分激发学生的学习兴趣。只要在上课时激起学生强烈的求知欲、引发他们浓厚的学习兴趣，就会事半功倍。然而传统生物教学仅仅靠简单的挂图、色彩变幻等手段来激发学生的学习兴趣，这显然是很不够的，运用现代信息技术，在课上播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效地激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。例如：在《生态系统的稳定性》这节课中，教师首先播放新闻短剧《生物圈1号》，让学生深刻感受到生态系统稳定性的重要性引起学生思考自然、观察自然、探索自然的兴趣，进而加强对学生的爱国教育、环保教育。再如：在教学第五章第一节《生物的生殖》时播放《多利羊的诞生》，教学第六章第三节《基因的表达》时，播放《“人体的阿波罗计划”―人类基因组计划》等。通过这些短剧或影片的播放，一方面可以有效地激发学生的兴趣，提高学生的能动性，另一方面也可以利用这些生动有趣的情景对学生进行情感教育，培养其献身科学的精神。但要注意，短剧播放要短而精，切不可占用太多时间。 2 、现代教育技术在教学重难点中的应用 恰当应用多媒体课件可以很好地突破教学重难点，提高课堂效率。生物学科中很多生命现象、生化反应、代谢途径等教师难以用语言表达清楚，而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体于一体，化静为动，生动有趣，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，从而突破重难点。 在课堂上有效地利用多媒体技术前串后连、突破时空局限，可使学过的知识瞬时再现，大大节省教学时间，提高教学效率，提高教学质量。 多媒体教育技术还可以将微观的内容直观化，将抽象的内容具体化，使学生对微观和抽象的知识有更好的认识。生物学作为一门自然学科，微观方面的发展已经从细胞水平深入到了分子水平。高三选修教材中关于基因工程的内容，对学生来讲看不见、摸不着很难理解，教学过程中使用多媒体课件，从目的基因的提取开始，给学生演示限制性内切酶如何识别核苷酸序列，将磷酸二酯键和氢键断开，DNA连接酶又怎样连接磷酸二酯键进行目的基因与运载体的结合，借助噬菌体侵染细菌的过程让学生理解目的基因是如何导入到受体细胞中的，随受体细胞的分裂目的基因进行扩增，最后实现目的基因的表达。通过动态模拟这一显微操作过程，加之视觉、听觉的共同作用，并在此基础上诱导学生思考、讨论、共同探究规律。同时，生物学的研究对象是生物，生物是鲜活的、有生命的，生命现象是动态的变化过程。在教学过程中如何将这些变化过程尽量真实地展现给学生，运用多媒体是有效的途径之一。遗传与变异一章中有一个教学难点：基因控制蛋白质的合成。关于转录和翻译的过程，如果只利用静止的图片演示，不符合学生的认知心理，学生很难理解这一问题。选用多媒体课件给学生演示DNA的结构、解旋过程，按照碱基互补配对原则进行的转录过程，mRNA通过核孔从细胞核进入细胞质，与核糖体结合，最后完成翻译过程合成蛋白质，表达出基因控制的性状。这一完整的动态过程的展示，形象逼真、立体感强，极有效地让学生感受到”动感”，配之以声音、色彩的刺激，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，可以做到化繁为简，非常好地解决了重点