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幼儿教育工作中问题、原因和对策 　　【摘 要】随着我国经济、文化和政治等方面的日益发展，我国幼儿教育业逐步受到重视。然而，在现阶段幼儿教育工作中仍存在一些问题，如偏向智力教育而忽视了德、体、美、劳方面的全面协调发展。幼儿家长的期望、升学压力等是造成这些问题的主要原因。为改善此类现状，需倡导幼儿教育的健康价值观、加强教育部门监管力度并减小幼儿的升学难度。 【关键词】幼儿教育；问题；原因；对策 幼儿教育应为幼儿提供健康良好的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要。但当前我国幼儿教育中仍存在一些问题，违背了幼儿综合发展的客观规律，对幼儿的健康成长极为不利。我们应在分析其主要问题与原因的基础上，积极采取有效措施使我国幼儿教育更趋于完善。 一、幼儿教育的主要问题 （一）缺乏德、体、美、劳方面的发展 根据皮亚杰的研究，幼儿认知水平中的思维对象以表象为主，尚不具备进行复杂思维的生理基础。基于此，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面，各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感和态度。”虽然我国幼儿教育在智力方面付出颇多，但在德、体、美、劳方面尚缺乏足够的投入。 （二）在教育评价上重视结果而忽视过程 幼儿教育往往更注重幼儿学会了什么、懂得了多少，将幼儿获得知识的多少作为衡量幼儿教育质量的重要指标，实质即是忽视了幼儿学习的过程。在这种评价体系下，幼儿是主动学习还是被动学习未能受到足够重视，幼儿不能很好地尝试活动中的期待、发现探索时的乐趣并体验成功时的愉快。 二、问题产生的主要原因 （一）升学压力 我国基础教育以考试成绩作为升学的主要标准，这符合我国的基本国情，但在一定程度上也使我国基础教育面临不少阻碍，很多新的教育理念也未能落实。同样的，这种教育现实也影响着我国的幼儿教育。尽管教育部门规定幼儿在小学入学时不许考试，但由于缺少优良的资源，仍有部分小学为了获得较好的生源而进行入学考试，并按考试成绩进行分班。在此入学压力下，幼儿园不得不配合小学的要求，为让幼儿们踏入师资优良的小学而提前进行一些小学阶段的教育。 （二）家长的期望 在一些错误教育理念的影响下，家长普遍认同“不能让孩子输在起跑线上”，重视幼儿的知识学习而忽视了幼儿的其它身心需求，他们望子成龙、望女成凤，甚至不惜拔苗助长，渴望孩子在学习上取得好的成绩。一份详细的调查显示，全国85%以上的家长希望幼儿在幼儿园能够多学些知识。由此可见，家长的高度期望是幼儿未能得到全面发展的一个重要原因。 三、幼儿教育问题的对策 （一）做好幼儿园和小学的衔接工作 幼儿教育既要体现幼儿学习的适当性和科学性，又要注重内容的丰富性和启蒙性，做好与小学教育的衔接工作。消除幼儿教育的过量提前教育不等于不考虑幼小衔接问题，而是要强调幼儿教育不应被小学教育的要求所束缚，幼儿园应按照幼儿身心发展的需求和规律，采取适合幼儿健康发展的方法组织教学，促进幼儿健康良好地发展。在此基础上，幼儿园也需要为幼儿升入小学后的学习打好基础，如通过各种益智活动培养幼儿的能动意识，激发学习兴趣，并使其养成良好的生活习惯，为幼儿顺利适应小学学习奠定心理和行为基础。 （二）共建幼儿家园 首先，幼儿园在办园过程中不能仅仅考虑社会影响和自身收益，而应树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场，充分认识到幼儿教育的特殊性，科学合理地开展幼儿教育活动。其次，由于幼儿身心发展尚不成熟，其对家庭无论在物质还是精神上均有很强的依赖性，家庭教育是幼儿教育的重要基础。在某种程度上，幼儿园与家庭的合作效果决定了幼儿教育的成败。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持，并积极帮助家长提高教育能力。”可见，幼儿园要加强与家长的密切合作，以幼儿园和家长形成的合力教育促进幼儿教育发展。 （三）加大政府的监管力度 学前教育是一项社会公益性事业，学前教育的发展需要政府的投入和管理。为了纠正幼儿教育中的种种问题，政府管理部门应明确自身责任，加强对幼儿园的管理，使学前教育具备有效的领导和管理保障。具体而言，教育相关部门应根据当地实际情况制定实施细则，对幼儿园的教育内容、教育方法、作息时间等方面提出具体要求。对违反规定的任何形式的考试予以处罚，保证幼儿游戏和活动的时间，坚决禁止强迫幼儿参加兴趣班。同时，增加投入保证幼儿教师的人才培养，避免幼儿教师的人才流失，进而促进幼儿教育的科学健康发展。 （四）创新幼儿教育管理体制 （1）发挥政府宏观调控职能，促进幼儿教育均衡发展。政府作为幼儿教育的主管部门，要在制度、资源配置、财政转