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* * * 辨证思维的培养 绍兴市高级中学 沈志平 总 纲 基 因 基 因 种 类 基 因 工 程 结 构 和 功 能 遗 传 与 突 变 概 念 基因与脱氧核苷酸、 DNA、染色体的关系 基 因 染色体 DNA 脱氧核苷酸 概 念 (形态水平) （分子基本结构水平） （分子水平） （功能水平）  在通常情况下，夜间的行道树不会发出萤火虫的光芒。而通过基因工程则能使其成为可能，使这一切成为可能的物质基础是什么？ 概 念 思 维 训 练 基 因 种 类 核基因与细胞质基因遗传特色不同 核基因 遵循孟德尔遗传定律 细胞质基因 遵循母系遗传的特点 有人通过研究中国人的线粒体基因推断中国人起源于非洲东部，但也有人表示这种判断有其不够完整的一面，按照细胞质基因和核基因的不同遗传特色，你怎样认为？ 思 维 训 练 基 因 种 类 基因结构功能 1、一般说来，如果你知道了某真核生物的一条多肽链的氨基酸序列，你能否确定其基因编码区的DNA序列？为什么？ 2、某基因编码区有内含子X个，而每个外显子平均含有碱基Y个，则该基因控制合成的蛋白质分子最多含有多少个氨基酸 （ ） A、XY/3 B 、XY/6 C 、(X+1)Y/3 D(X+1)Y/6 练 习 基因结构功能 （亲代）DNA（解旋双链） （子代）DNA （形成双链） 有丝分裂间期和 减一间期（ S ） 细胞核等 4种脱氧核苷酸 G1、G2 同 前 主要在细胞核内 4种核糖核苷酸 细胞质的核糖体上 20种氨基酸 DNA部分解旋单链 RNA mRNA单链 蛋白质 mRNA（模板） tRNA（运载工具）核糖体（场所） 合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质 半保留复制 两个双链DNA DNA部分模板单链 RNA单链 基因结构功 能 复制、转录和翻译的比较 过程特点产物 遗传信息传递方向 原料 场所 时间 翻译 转录 表达遗传信息 传递遗传信息(DNA的复制) 基因功能 由于人种之间的通婚越来越多，人们的基因将越来越趋于相同。我国科学家目前正在收集各个少数民族的基因样本，为将来民族基因特色研究作好基础准备，这项工作主要是应用了基因的哪项重要功能？　　 （ ） A、储存 B、转录 C、翻译 D、复制 基因结构功能 思 维 训 练 简单 复杂 特殊 一般 基因遗传与突变 遗传方式的判断： 遗传方式 常染色体 伴性遗传 显性 隐性 伴X 伴Y 显性 隐性 尝试判断法： 正常显性 有病隐性 有病显性 正常隐性 一般显隐关系的确定 正常 正常 有病 正常 有病 有病 基因遗传与突变 一般常染色体、性染色体遗传的确定 （常、隐） （常、显） 最可能（伴X、显） 最可能（伴X、隐） 最可能（伴Y遗传） 基因遗 传 与 突 变 已知牛的黑毛与黄毛为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（黑毛的基因频率与黄毛的基因频率相等），随机选出1头黄毛公牛和6头黑毛母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头黑毛，3头黄毛。 （1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。 （2）为了确定黑毛与黄毛这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合，预期实验结果并得出实验结论） 基因遗传与突变 思 维 训 练 表现型 基因型 ＋ 环境条件 不能遗传的变异 可遗传的变异 基因 突变 诱因 基因遗传与突变 科学家预言， “转基因抗虫棉”独立种植若干代以后，也 将出现不抗虫现象，什么样的变化可以导致这种现象的发生？ （改变） （改变） （改变） 基因操作的基本步骤： 提取目的基因 目的基因与运载体的结合 将目的基因导入受体细胞 目的基因的检测和表达 工 具 限制性内切酶 DNA连接酶 运载体 基 因 工 程 科学家将人的生长激素抑制素（生长抑素）的基因转移到大肠杆菌的DNA分子中，然后通过大肠杆菌的繁殖，生产出了人的生长抑素，操作过程如下图所示： 基 因 工 程 生