人机工程学说课.ppt

人机工程学 人机工程学---课程设计结构 课程总体设计 1 课程内容与标准——为什么教？ 2 教学对象分析——怎么教？ 3 教学过程设计——怎么学？ 4 课程改革思考 5 一. 课程总体设计 1.1 课程概述 课程学时：64学时 针对专业：艺术设计专业 针对年级：大二 课程概念：本课程是一门运用人体计测、生理学、心理学等手段方法，研究人与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳使用效能的学科。 理论讲授 项目实训 人机工程学 研究人的行为心理 研究家具尺寸、空间 序列、室内装饰布局等 一. 课程总体设计 1.2 本课程在人才培养方案中的作用 一. 课程总体设计 1.3 选用教材 环境艺术设计专业学生就业方向 施工人员 操作、施工技能 读图、识图能力 设计能力 制图能力 管理技能 施工技能 快速绘图表现技能 交流技巧 二. 课程内容与标准 2.1 课程的培养目标 通过本课程的学习，让学生能够做出功能分区合理、交通流线适当、各家具陈设尺寸正确的室内装饰方案设计。 该设计能体现安全、健康、高效和舒适等以人为本的要求；同时锻炼学生发现问题和解决问题的能力，培养热烈探讨互帮互助的优良学风。 室内空间序列 家具陈设尺寸 人的行为心理 人体计测 二. 课程内容与标准 不同地域人群的身体特征以及人体感知 人在不同环境下的行为心理分析 室内空间的类型 与各自特点 各种室内家具陈设的尺寸数据 上述知识的巩固 2.2 课程项目的工作项目及任务设置 项目名称 项目知识点 工作任务 我们的学生有什么特点？ 怎么教学生本课程的知识与技能？ 三. 教学对象分析 3.1 学生原有知识能力分析 基本制图规范 徒手计算机制图能力 徒手计算机效果图表现能力 空间基本设计思维 3.2 学生通常存在的能力欠缺 ①对空间尺度把握不足 ②对家具陈设数据不够清楚 ③做设计时仅注意图面美观，未能 细致分析的使用人群的实际需要 ④缺乏沟通合作能力 三. 教学对象分析 3.3 教学对策 ①由浅入深，螺旋上升的知识汲取 ②加强室内空间序列的知识解读 ③重点掌握家具陈设的详细数据 ④从实用角度出发，兼具美观效果，培养学生正确的设计理念 ⑤团队合作式工作任务 调研报告 展示空间 快题设计 居住空间 快题设计 公共空间 施工图设计 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 由易到难、螺旋上升的 团队式工作任务 学生应该怎么学人机工程学？ 四. 教学过程设计 4.1 如何做好学生学法设计？ 了解学生： 学生的特性：认知力、性情、智力特征和学习风格 学习需求：对就业的疑惑、部分知识缺失、对课程目的不明确 通过灵活的分组、学生的个性设计评价等方式来进行学生学法设计 了解课程： 概念层面上的讲授与多样性的教学设计 提出值得思考的问题，主观能动的思维方式 为多层面教学法而拓展合作技能 4.2 如何让学生牢固掌握理论知识？ ①对常用的重要尺度、数值进行反复训练，从量到质 ②以教室及周边现成的空间、家具、布局为例，实际 感受此类数据 ③单独辅导是重点，尤其对成绩较差的同学，需要让 其体会到本门课程的重要性，只有掌握了人机工程学 相关数据方可做出人性化的设计 四. 教学过程设计 4.3 多层面教学方法 四. 教学过程设计 分工合作 完成项目 提问奖励 学生主动思考 角色转换 上台演示 提问式教学法——培养学生发现问题和解决问题的能力 分组项目式教学法——模拟实际工作项目培养学生的团队合作精神 快题设计教学法——理论讲授后立刻训练，学生快速完成工作项目 角色扮演法教学法——培养学生与人沟通交流的技能 即学即用 快题训练 四. 教学过程设计 空间分区不合理 家具尺寸不准确 不符合人的行为习惯 合格 优秀 空间分区合理、 家具尺寸准确、符合使用者的行为习惯、内容充实规 范、能快速完 成工作项目 良好 空间分区较合理、家具尺寸较准确、 基本符合使用者的行为习惯 不合格 4.4 考核方式 本课程属考查课，学生成绩主要根据其作业情况、考勤情况 以及课堂表现情况进行打分。 4.5 项目完成评价 五. 课程改革思考 可适当压缩授课时数 “人机工程学”目前有64学时，基本达到教学需求。若合理增加课时数，能够通过更为丰富的教学手段使学生对空间尺度、家具陈设数据有牢固的认知，有助于设计出更准确有效的作品。 可增加外出调研环节 为了让学生对家具陈设的具体尺寸数字有更加直观明确的了解，可增加到家具卖场或建材市场调研的