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浅谈高职院校思想政治课厌学现象调查 　　摘要：高职思想政治课在培养德才兼备的应用型人才的过程中占有重要地位，但是高职学生厌学现象日益严重，尤其是对思想政治课的厌学问题日益突出。为解决厌学问题，进行了问卷调查和个别访谈，得出厌学原因，以便在今后的教学改革中作为理论依据。 关键词：高职 思想政治课 厌学 分析 思想政治课作为高职院校的必修课之一，在培养德、智、体全面发展的社会主义应用型人才的教育过程中发挥着重要作用，尤其在竞争激烈的今天，应用型、技用型的高素质专业技术人才越来越受到青睐。职业技术学校正是为了适应这一需求而迅速发展起来。2000年以来随着职业学校办学规模的迅速扩大，生源途径日趋多样，学习目的也不尽相同。学生学习的积极性、主动性不强，他们的文化素质并不太高，尤其对于思想政治课更是不感兴趣，逃课的、上课睡觉的、玩手机的比比皆是，这为我们思想政治课教师的教学带来新的挑战。如何解决我们学生对思想政治课的厌学问题，成为我们思想政治课教师在教学中亟待解决的问题。 自2009年呼伦贝尔职业技术学院成立以来，我们思想政治课教师团队，在教学方面进行了不断的探索研究，寻找学生不喜欢上思想政治课的原因。先后对呼伦贝尔职业技术学院2011级工业工程系机电一体化（男生班级）、医疗护理系2011级?护（女生班级）、商贸旅游系2011级旅游（男女混合）等具有不同特点的班级学生，进行了关于思想政治课厌学问题的问卷调查，调查人数107人，男女生人数相当。调查显示，对思想政治课有厌学心理的占总人数的24%、偶尔厌学的占总人数的40%、在课堂上玩手机的占总人数的12 %、课堂上看课外书的占总人数的13%、课堂睡觉聊天的占总人数的13%，还有部分逃课现象（当然逃课现象与班级管理以及任课教师的责任心有关，管理好的班级以及责任心强的任课教师，课堂基本没有逃课现象）。对以上3个系、不同专业、不同班级学生的问卷调查显示，对思想政治课厌学的学生并非是少数学生，对思想政治课的厌学已成为普遍现象。厌学的缘由何在呢？ 问卷调查显示，厌学的原因是多方面的，有社会原因，也有个人原因。 问卷调查中发现，对思想政治课不感兴趣的原因之一是：21%的学生认为高职开设思想政治课实用价值不大。随着我国的大学教育的大众化发展，高职学生人数日益增加，而且招收的都是最后一批次，他们经受了高考的打击，从情绪上普遍产生了厌学的思想。 高职开设的思想政治课是思想道德修养与法律基础和毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论以及形势与政策，学生喜欢学习形势与政策，原因是贴近生活，和我们的生活密切联系。他们对前两个课程不感兴趣，尤其对毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论感觉枯燥无味，学生认为本课程与他们的专业以及就业并无大的联系，考公务员又不是他们选择的，因而感觉到课本知识无价值而厌学。同时思想政治课教学内容的重复性与滞后性弱化了思想政治课的教学效果。重复性的表现为，与中学教学内容重复，例如在毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论中的部分内容存在重复。据统计，大学思想政治课与中学政治课有近1/4的课程重复，而且有些知识已经滞后。 厌学的原因之二是：高校扩招以及毕业生的增多，就业前景不乐观。即使是重点大学的毕业生，就业也面临诸多困难，有部分学生认为就业要靠关系，从而感觉学好学坏都一个结果。在调查题“你认为当前哪些比较严重的社会问题影响你们对思想政治课的学习兴趣”答案中，有80%的学生认为是就业问题。因而有部分学生抱着“混文凭”的态度，以获取毕业证为宗旨，而不是以学知识为目的 。 厌学的原因之三是教师“师本教育”的传统教育理念。高职院校大多从中职学校合并晋升为职业技术学校，思想政治课教师基本由中专学校的德育课教师过渡而来，虽然在职业教育过程中积累了很多教学经验，但也存在一个不容置疑的问题：教师的教学缺乏创意。在教学中沿用以教师为核心的传统的教学模式，让学生围绕着教师学习，过于强调教师的主体作用，看重教师向学生的知识灌输，缺少对学生的引导、启发、互动，在调查问答题“如何学习才能对思想政治课产生乐趣防止厌学”答案中，学生的回答是，多互动、交流、看新闻了解国家大事、应让学生自己动脑，自己动手，如老师选一个内容简单的课，让学生自己做PPT尝试讲课，以及增加实践课等。有学生在个别访谈中认为“政治课比较死板，与现实生活有一定差距，不能引起同学们的重视”等，没有一条是要求老师“传授知识”。记得在网络上流传着一个视频。一位某高校的思想政治课教师在课堂上舞起了“最炫民族风”，由此我们可以断定思想政治课教学改革势在必行，而这“行” 必须要有据。即找到原因，方能因人因材施教。 厌学原因之四是：思想政治课教师在课堂上传授给学生的都是国家的政策方针，包括公民的权利、义务等等。可是在现实