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网络媒介和思想政治教育工作 　　?? ?? ? 摘要：不同于传统的大众媒介，互联网媒介具有数字化、多媒体、超文本等技术特征，同时又具有开放性和交互性、丰富性和多元性、快捷性和全球性等文化传播特征。这些特性对思想政治教育过程产生了重要影响。网络思想政治教育工作应当遵循网络传播规律，重塑网络传播“把关人”；丰富教育内容，用社会主义核心价值体系引领网络文化；延伸教育媒介，建构思想政治教育多样化的形式和途径；关切媒介使用的社会影响，积极引导网络受众行为自律；注重网络媒介的深层影响，倡导健康的网络文化生活方式。 关键词：互联网；传播；思想政治教育 ?? 中图分类号：G416文献标识码：A文章编号：1673?8268（2012）02?0033?05 ??? 互联网媒介具有数字化、多媒体、超文本等技术特征，同时又具有传播方式的开放性和交互性、传播内容的丰富性和文化形态的多元性、传播速度的快捷性、传播范围的全球性等传播特征。网络媒体的广泛应用，对社会经济、政治、文化和人们的认知方式等，已经和正在产生着难以估量的重大影响，也给思想政治教育工作创造了新的发展机遇和提出了严峻的挑战。本文试图结合传播学相关研究成果，着眼于思想政治教育工作的实际，从网络思想政治教育信息传播的控制、内容、媒介、受众、效果等方面，就如何运用网络媒介开展思想政治教育工作作一简要的分析。 一、遵循网络传播规律，重塑网络传播“把关人” “把关人”这一术语是由心理学家卢因（K.Lewin）提出的。卢因认为，信息传播网络中布满了“把关人”。如记者和编辑决定报道什么事、采访什么人、传播什么消息、什么为重大新闻、版面如何编排等，作家决定写什么人或写什么事，出版社决定采用什么稿件、出版什么作品等。在一切信息的采集、制作过程中，把关人都起着信息“过滤”的作用。一般地讲，把关人在信息传播中的功能包括：（1）检查功能。把关人会影响采集、制作信息过程中的各个环节；（2）加工功能。通过传播者或把关人自己对进入传播渠道的信息进行加工；（3）评价功能。把关人是信息的评价者；（4）导向功能。把关人通过检查、加工和评价等功能的释放，对传播者和受众的信息传播或接受行为起到促进或抑制的作用，从而实现导向的作用；（5）桥梁作用。把关人处于传播者与受众的中间地带和交接点，具有联系传播者和受众的作用??[1]?。在传统的媒体环境中，我国思想政治工作者、教育工作者、文化宣传和管理工作者也在很大程度上承担着思想政治教育信息传播“把关人”的角色。他们具有权威的信息源，在思想政治教育和文化宣传、管理工作中，发挥着信息生产、传播、管理、评价、导向、桥梁等作用。 在高度开放、无中心的网络环境下，面对海量的网络信息、不断涌现的网站和翻新的传播手段、全球化的传播途径，国家要通过行政的、经济的、技术的手段完全限制或禁止某些信息的传播，几乎是不可能的，这使得社会控制趋向于弱化。同时，在网络传播中，受众拥有了前所未有的信息传播权力，网民不仅可以自由地选择自己需要或感兴趣的信息，而且可以在网上更自由地发布信息；由于受众享有极大的选择权和主动权，传者和受者传统界限的模糊，传统的信息把关人的地位和作用明显地减弱了。但是，网络传播中把关人仍然存在，并具有新的网络传播者的把关机制网络传播提供了传者和受者之间的平等交互的可能性，并不意味着网络传播中公众的实际参与是平等分布的。根据吴玫等人2003年到2004年对7个中国内地政治时事论坛、1个中国香港政治时事论坛和6个美国政治时事论坛超过450 000个贴子的抽样调查表明，微型的网络公众空间是由一小部分非常活跃的成员领导着，他们交流的互动程度越高，论坛的平等参与性就越低；并不是所有参与者都是交互作者，他们中一些人是论题的发起者，而另外一些是跟随者。这也从一个方面说明，网络传播中“把关”是存在的。参见：吴玫《测定非正式公众领域：中国互联网政治论坛量化分析》，载：杜俊飞《中国网络传播研究》第2卷第1期，浙江大学出版社2008年版第3?29页。 。网络传播中把关人存在的主要原因有：（1）网络在给人们提供丰富的信息资源的同时，又造成网络信息“过载”的状况，需要有把关人帮助受众选择、梳理和甑别信息；（2）网络信息良莠不齐、真假难辨，需要有把关人帮助受众核实信息的真伪，并对相关信息作出评价；（3）网络上存在多种思想观点、价值观、道德规范等的冲突，需要有把关人遵照社会核心价值观对网络舆论进行导向；（4）国家政府相关机构出于对网络文化建设和管理的需要、维护国家信息安全的需要，客观上要求对网络信息传播依法进行监管和控制。从网络传播的现状看，有这样几大类网络信息传播的把关人：（1）专业的和非专业的个体网络传播者的把关人；（2）专业的和非专业的传播机构的把关人；（3）国家和政