选修4：孔子.ppt

孔子 柏拉图 亚里士多德 于丹点评《论语》，以白话诠释经典，以经典诠释智慧，以智慧诠释人生，以人生诠释人性，以人性安顿人心。2500多年前的孔子经典语录，今天还能对我们的心灵产生触动吗？ 课标要求： 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响 2500年前的文化地图 1、自学礼乐 6岁“为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”。15岁时，就确立了坚定不移的学习志向，“吾十有五而志于学”。 2、创办私学，收徒讲学 融会贯通的“六经”，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。 3、从政失败 “由中都宰为司空，由司空为大司寇”，“由大司寇行摄相事”。 4、周游列国 55岁时，便率领弟子周游列国。孔子先后经过卫、曹、陈、宋、蔡、郑、楚等十几国，向各国诸侯宣传自己的政治主张，却没被采纳，直到68岁时返回鲁国。 5、献身文教 专心整理文化典籍，删修《春秋》，专门从事教育工作。 在孔子以前，中国历史文化当已有2500年以上的积累，而孔子集其大成。 ——钱穆 二、开创儒家思想 　　　 ——承礼启仁　　　　　　　　　　　 1.产生背景 王室衰微，诸侯争霸，社会变革，礼坏乐崩； 充满着新与旧的矛盾。 3.核心内容： （礼、仁、中庸） ２.目的： 通过恢复周礼，承担传承文化和 改善人际关系的社会道义 “礼”的思想： （1）含义： “周礼” 指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度. （2）礼的实践方法： 对社会：“君君臣臣父父子子”的社会规范， 对个人：“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 ” 形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 克己复礼 评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。 （范畴概念） “仁”的思想——核心 （1）含义： “爱人” 人—人 （伦理范畴 ） 仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。 “节用而爱人，使民以时 。” ——《论语》 “克己复礼为仁”、 “己所不欲，勿施于人” ——《论语·颜渊》 “仁者人也，亲亲为大”——《中庸》 表现： 对于统治阶级： “为政以德” ——民本思想 对于普通人： 孝敬父母，尊敬兄长 （反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。） 评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级，孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。 ⑶中庸之道 思考：仁与礼的关系怎样? “互为表里” ①礼仁关系： 礼：等级规范； 仁：人际关系 礼 √ 仁 Χ ——矛盾激化 礼 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑 “礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序 （哲学范畴 ） a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”。 b、达到中庸的做法：“和而不同” ②协调礼和仁的方法：中庸 礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。 4、儒家思想的影响： 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。 三、古代大教育家 ——万世师表 1．创办私学 2．教育思想 (1).教育对象： (2).教育目的： (3).教学方法： (4).教学内容： 有教无类 “成人”、成“君子” 因材施教，注重言传身教 六经 3．教育成就 　　孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。 　　　　——《史记·孔子世家》 孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而（耳）顺，七十而从心所欲不逾矩。” ——《论语·为政》 这段名言反映了孔子志向专一，执著探索，不断完善自己的一生。对我们今天立志成才，实现人生的自我价值有着深刻的启迪。 这段材料反映了孔子的什么品质? 人生难免有些无奈何，但是只要立定志向就可以从自我认识，走向自我成长的路途，亦即随着岁月而登上人生的更高境界。 四、孔子对后世的影响 1、儒家想奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。 联系必修Ⅲ相关史实：孟子、荀子、汉武帝等 2、孔子奠定了中