法国近代教育史.pptVIP

近代法国教育 12小教数学班 343寝室 法国教育发展的时间线索 （一）17世纪 （二）法国大革 命时期 （三）19世纪 一、17世纪 背景：农业经济为主的封建专制国家。 天主教会和封建主操纵国家政权，迫害资产阶级信奉的新教。 1、天主教会的教育 初等教育：由“基督教学校兄弟会”开办，免收学费，实行班级教学，先学法语，再学拉丁文。 教师讲习所：欧洲最早出现的师范学校，训练初等学校的教师。 中等教育：保留耶稣会的传统，学习拉丁语和“七艺”。 高等教育：排斥新教徒，禁止学习笛卡儿的著作，巴黎大学把卢梭的《爱弥儿》列为禁书。 教 育 家 1、爱尔维修 教育思想：1、人人智力平等 2、教育万能论 3、教育权归国家所有 教 育 家 2、狄德罗 教育思想：1、重视教育的作用 2、强迫义务教育 3、论教学内容和方法 教 育 家 3、拉夏洛泰 著作：《论国民教育》 1、批评教会教育 2、国家办教育的必要性 3、国民教育的目的是培养 良好的法国公民 4、强调了优秀的教材和教师的重要性 二、法国大革命时期的教育 众多的教育计划和有限的改革尝试 巴黎理工学校和巴黎师范学校的创办 众多的教育计划和有限的改革尝试 1789年，推翻了法国长达1000年的封建制度，是一次比较彻底的社会大革命，为资本主义制度的发展开辟了道路。大革命使法国乃至整个欧洲的社会政治生活都发生了巨大变化。 资产阶级所要求的教育法案 康多塞方案 要求国家承担全体男女公民免费的普及教育，设计出一种包括初级小学、高级小学、中等学校和专门学校在内的统一的相互衔接的学校教育体系，实习统一的学校管理体制等。 雷佩尔提方案 主张建立“国民教育之家”（寄宿学校）。通过向富人征税，给儿童提供免费提供衣食，保障教育的实施。目的是把儿童培养成健壮、爱劳动、守纪律、富有知识的公民，成为真诚的爱国主义者。 中央集权的教育领导体制初步形成 1806年，拿破仑创设帝国大学（相当于教育部），其首脑称总监，附设评议会，作为审议机构。全国划分为27个“大学区”，区设总长和学区评议会，还按省分设大学区督学。总长、督学以至大学和中学的教师都属国家官员，由帝国大学总监任命，总监由拿破仑直接任命，体现了高度的中央集权。学校各种教学活动都是全国划一的，这样，宗教教育在行政上便附属于中央集权的领导体制中了。? 初等教育方面的发展 1833年，教育部长基佐颁布一项国民教育法令，提出大力发展初等教育和师范教育，并规定全国每一分区设初等小学一所，修业6年，学习法语、神学、道德及读写算知识。每一城市设高等小学一所，修业3年，增设几何、测量、绘画、自然、音乐、史地等科目，并且规定小学教师必须通过国家证书考试方能任教，以保证教育质量，《基佐法案》大大推动了法国初等教育的发展。 在随后的第二共和国时期《卡诺法案》虽然也提出了对14岁以下男女儿童实施普及、强迫和免费的初等义务教育，但是此法案在六月工人起义失败后成为泡影。蓬勃一时的初等教育大发展到第二帝国时期走向了倒退，宗教神学又充斥初等教育。 1950年《法卢法案》加强了教会在初等教育领域的势力。 中等、高等教育的发展 中等教育 拿破仑统治时期，中央政府设立国立中学，地方设立市立中学，目的是培养官吏和军官。开设的课程有古典语文和各种实用学科，这两类学校一直是法国中等学校的主要类型。 从1852年起，中学的课程设置出现一种文、实分科的做法，文科注重拉丁文和希腊文，实科注重数学和自然学科 1864年又废除分科制，创办一种类似德国实科中学的中等教育学校，以培养资本主义工商业所需要的一般专业人才。 高等教育 大学走向综合化，巴黎大学已发展成为包括许多独立学校，具有近代大学规模的一所综合性大学，成为法国科学文化教育的一个中心。 另外，一些具有高等教育性质的专门学校在培养高等人才方面作了较大贡献。巴黎理工学校培养出大批军事、科技人才，巴黎师范学校也以培养大量高水平的国立中学教师而闻名于世 巴黎理工学院 巴黎理工学校在1794年3月11日初创时称“公共工程中心学校”，次年为名(也译为综合技术学校)。 它是法国大革命面临危机关头，为迅速培养新生政权所急需的工程技人员，为新的社会制度奠定基础，由国民公会创办的。 与此同时．还创办了巴黎师范学校和国立工艺博物馆。 理工学校的创始人及首批任课教师都是当时的知名学者．如数学家蒙旦、天文学家拉格朗日(1736一1813)、现代几问举创始人之—“的卡尔诺(1753—1825)、化学家贝