七年级语文学困生的成因及转化策略探究.docVIP

?七年级语文学困生的成因及转化策略探究 ? 【摘要】：语文学困生的成因是复杂的,有学生自身的因素、家庭的因素、社会的因素、学校的因素、语文课程的因素、教师自身的因素等等。语文教师要从心理学、教育学、社会学等多个视角来审视语文学困生的转化，要以发展的眼光看待学困生，用深厚的师爱和信任去感化他们。转变学困生的学习方式，引领他们走上语文学习的正确轨道，让他们也尝到成功的乐趣。 【关键词】：语文学困生；成因；转化策略。 课程标准指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分” ,“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础” ,语文课程具有“多重功能和奠基作用”，用叶圣陶先生的话说就是人的立身工器，可见语文学习的重要性。然而，近年来，越来越多的语文学困生的出现，成了摆在我们语文教师面前一个新的难题。学困生的转化情况，直接关系到我们的教学质量和育人目标，本人结合初中语文学科的特点，对初中语文学困生的成因和转化策略进行了一些探索，以期通过语文世界这个五彩缤纷的舞台，带给学困生诗情画意的享受。 一、七年级语文学困生的成因 一个初中语文学困生形成的原因是复杂的，但总体上说有外部原因与内部原因。事实上，在形成学困生的过程中有些因素可以单独起作用，也可以交互作用，而大多数学生之所以语文学业不良是由于各种不良因素交织在一起而形成的，在这些因素中，学生个人的内部因素成分比