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浅析高中新课改下英语阅读理解能力的培养 【论文摘要】 新课改的实施要求各科教师接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新材料。对于英语学习的各个模块，要紧跟课改的新要求，尤其是阅读训练模块。阅读高中英语教学的侧重点，阅读效果和阅读能力的提高在很大程度上取决于阅读技能的培养。在课堂阅读教学中新的研究理论认为：阅读过程并不是简单的信息传递和被动接受的过程，而是一个非常活跃的主动探索过程，在此过程中读者自始至终处于积极主动的状态，不停地对视觉信息进行解码、加工和处理。这一过程不光要求读者有必要的语言能力，同时对读者的预测机智、认智能力、语篇分析能力提出了较高的要求。阅读理解的步骤如下：游览（标题、长度、插图、字体等）→预测内容、功能及文体结构→快速阅读→确认或修正预测→进一步预测→更加仔细地阅读。细剖阅读教学现状，存在的问题很多，归纳起来：1、不明确阅读教学的目的，从而没有有效地训练学生的阅读技能；2、缺乏语篇教学的意识；3、教材意识阻碍发展学生的语言运用；4、阅读教学中的思维层次不高等等。学生因为词汇量的不足、对语法和知识的掌握不够熟练和系统狭窄的知识面以及不良的阅读习惯等因素不同程度地制约了他们阅读能力的提高。他们在阅读理解实践中常会出现以下问题：1、逐字逐句的阅读。据心理学家研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非是一字一词地慢慢地往前移动，大脑对信息的接收，通过一些关键