《白鹅》与《白公鹅》的比较阅读教学课件.pptVIP

* 《白鹅》与《白公鹅》的比较阅读教学 开发区学校 吴美俊 俄国教育家乌申斯基曾经说过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。” 所谓比较阅读教学法，就是把两篇或两篇以上的相应的文章结合在一起进行教学，找出其中相同点和不同点，通过比较、鉴别，使学生比较全面地掌握语文知识与技能，从而获得对作品的深入认识，提高学生阅读能力的一种教学方法。 1．相同题材的作品的比较阅读  2．不同观点的作品的比较阅读  3．不同表现手法作品的比较阅读  教学目标 1、 学习完《白鹅》和《白公鹅》之后，比较一下不同作家笔下描写的相同动物，有什么异同点。  2、 通过小组之间合作，相互探究，学习两篇课文的写法。  教学重点 教学难点 学会不同写法的运用 比较两篇课文的写法的异同点。 ⑤玩相 ④吃相 ③步态 ②叫声 ①姿态 白公鹅 白鹅 白鹅与白公鹅 戏水、抢占地盘、主宰一切 ⑤玩相 从从容容?不紧不慢 三眼一板?一丝不苟 ④吃相 慢条斯理 仔细掂量 从容不迫大模大样 ③步态 大声叫唤 严肃??认真 ②叫声 海军上将的派头 伸长脖颈?左顾右盼 ①姿态 白公鹅 白鹅 白鹅与白公鹅 小组之间合作探究，两篇课文的写法的异同点  1．相同点： （1）描写方法，两篇课文都非常注意拟人手法的运用，更多地赋予了鹅人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。 （2）用反语来表达对鹅的喜爱之情。 《白鹅》：“架子十足”“鹅老爷”── 体现无法掩饰的亲昵。 《白公鹅》：“偷偷摸摸、从从容容、主宰” ── 于无可奈何中体现对鹅的无比喜爱。 （3）抓特点，围绕特点来写。 两篇课文都是先介绍白鹅的特点，再具体描写。  2、思考两篇课文的不同点 （1）语言风格不同。 《白鹅》── 鹅老爷。 《白公鹅》── 理当荣膺海军上将衔。 （2）叙述的语气不同。 A．丰子恺用善意的揶揄 ──“我们的鹅老爷”“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。 B．叶· 诺索夫更多的是欣赏 ── “要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢……”。 在小学语文阅读教学中，使用比较阅读法，不仅能打破教师讲学生听的灌输式、填鸭式的陈旧教学方式，还能培养学生的思维、分析和综合概括、语言表达等多方面的能力，又能充分发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。  本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网