20154手工计划.doc

2015年4月活动计划 前 石 小 学 一、课程名称：手工制作 二、授课对象：四至六年级兴趣爱好者 三、课程类型：艺术类 四、授课时间：每周四课外活动时间 五、指导教师： 班主任 少科室老师 六、本课程目标: 1.总目标： 手工制作是一门讲究手眼协调的技能，有助于开发大 脑智能，培养学生的广泛兴趣和动手能力，提高他们的审美能力，容易获得成功的体验。因此，开设这一兴趣小组，通过一系列手工制作活动，培养他们的耐心、细心的学习品质，提高学生的观察力、创造力，从而使他们更加热爱生活，在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的希望。手工制作作为一种文化现象，它闪烁着人类思维的光芒。它是利用身边材料，采用捆、扎、粘、折、叠、卷、翻、插等手法，表现出各种物体栩栩如生的空间形象。手工制作充溢着人的创造力、也充溢着一种天真浪漫的、玲珑纤巧的童趣，能起到陶冶情操、愉悦身心的作用。更重要的是培养学生的空间想象能力和动手能力 ，希望能通过这一学期的手工制作教学，掌握一些简单的手工制作的方法，从而培养学生的形象思维能力、动手能力和创造力。同时，丰富学生课余生活和陶冶了他们的情操，让他们在活动中激发自信心和成就感。 2.活动目标： （1）可以通过一系列的手工制作培养学生动手能 力。 多了解一些关于手工制作的知识，认识手工制作在生活中的主要作用，为以后的学习打下一个良好的基础，懂得如何创造性的去美化自然、美化生活。 （2）可以通过这项活动增强审美能力，陶冶学生的情操。 多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高。 （3）培养学生良好的学习品质和手工劳动习惯。 养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。 （4）激发学生对美好生活的热爱，丰富学生课余生活，感受生活的美。 开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示自我个性的舞台。 （5）通过成果展示培养学生的成就感。 七、手工制作兴趣小组考核评价简述： 1.因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。 2.评价标准侧重于创造性与个性：内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。 3.允许大家反复尝试，作业讲评后修改，获得成功。 八、具体操作： 学生们通过学习，掌握制作技巧，获得成功的体验，同时也能掌握一门生活技能，培养学生动手能力、合作能力，并激发学生热爱美好生活。 1.教师简述每一课时手工制作内容，展示材料及必备材料；传授制作基本方法。 2.具体讲解制作的方法；学生训练制作的方法。 3.学生收集有关材料及创造性作品。 九、、教学方法： 1.鼓励式教学 儿童在制作过程中 ，遇到问题后第一反应即“我不会” （包括在平时生活中）针对儿童的胆怯心理，我们要求儿童在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作， 使儿童深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对儿童的进步不断鼓励：你真棒！从而提高儿童的自信心。 2.启发式教学 “想一想”通过实物，引导儿童观 “看一看”首先让儿童看到我们的实物。 “说一说”让儿童说出自察，启发儿童思考制作过程以及相关方面的思维扩散。 “做一做”通过动手实践，做出自己的作品。己制作的想法，并能编出系列故事。“乐一乐”儿童在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。这种学习儿童永远不会感觉累。 十、教学特点： 1.学习习惯及生活习惯的培养。 2.动手能力，手眼脑的协调能力的培养。 3.想象力、创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘儿童的创造性让儿童受益终生。 4.主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问好，而不是句号。让儿童在不断探索中学会主动学习。 5.自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。儿童做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让儿童感知到原来我真得很棒！ 6.专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。 十一、展示作品： 1.学生根据自己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己，促进学生发展。 2.教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来， 教师在一旁因势利导：你认为他好为好？你认为他有没有创意?? 3.将同学的作品都展示出来，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。同时，将不理想的作品让学生修改，力求完美。完美作品展于教室墙壁，装饰班级文化。 2