新一轮基础教育课程改革对每一位教师来说既是挑战,又是机..docVIP

新一轮基础教育课程改革对每一位教师来说既是挑战，又是机遇。机遇对于每个人是一样的，所不一样的就是有的人抓住了，而有的人没有抓住。这次培训就是一次机遇，我应该努力的学习只有勤奋，用心去做才会有成功希望网上学习时间已经不多了，大家抓紧时间，对照主页上需要完成的项目，看看自己还有什么内容欠缺，没有完成的及时完成，尽量往前赶，到最后大家都提交的时候容易造成服务器拥挤。 工作案例提交有的不符合要求。 案例应注意内容和格式必须与工作案例模版要求相符合。将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。如工作案例中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式 平等精神 “对话”是新课程的一个重要理念，而“对话”的前提是双方的平等。虽然就一般情况来说，教师的学科知识、专业能力、认识水平等等远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的。语文民主教育，首先体现在师生关系上，不但是教师对学生人格和权利的尊重，而且把自己视为与学生平等朋友与同志。 　　教师的职责无疑是“传道授业解惑”，但这并不意味着教师在知识的任何方面都超过了学生，教师更不应因此而以真理的垄断者自居。尊重学生，就包括尊重学生的思考,真正优秀的教师应该是学生的，也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。合作学习的态度，就是平等精神在语文教育中的体现。 　　与学生同志式地探求真理，就应尊重学生发表不同看法的权利，并且提倡学生与教师开展观点争鸣。学生的认识也许比较肤浅，他们的看法也许比较片面甚至有错误之处，但在发表自己观点的权利上，和教师是平等的。教师绝对不能因为学生的“幼稚”而剥夺学生思想的权利。更何况，在平等对话、共同探究的过程中，教师并不一定总是比学生“高明”，更多的时候的确是互相学习、互相促进。与学生同志式地探求真理，还应该鼓励学生公开指出老师教学中的错误,心悦诚服地接受来自学生的批评指正。 　　平等，还不仅仅是人与人之间尊严的平等，更重要的是人与人之间权利的平等，特别是学生受教育的权利的平等。学生是否真正享受平等的受教育权利，在很大程度上取决于教师是否真正平等地尊重每一个学生：语文活动，是让少数“精英学生”独领风骚呢，还是让所有学生都参与？上公开课，只是让个别“尖子生”举手答问以显示教学效果呢，还是让每一个学生都积极参与讨论以展示所有学生的真实思维状况？毕业复习期间，是只重点抓部分升学有望的学生呢，还是面向所有不同学习层次的学生？……如此等等，都体现出教育者是否真正平等地尊重学生的权利。对任何一个学生来说，既然同样教了学费，既然都是学生，就理所当然地应该享受培养、享受锻炼、享受应有的荣誉，否则是被“侵权”。 　　教师不但自己应该对每位同学一视同仁，而且还应该在教学中营造一种同学之间也互相尊重、真诚友好、平等相处的氛围。平等只能在平等中培养――今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。 2012学习总结 发布者： 陶峰 发布时间： 2012-9-10 21:56:50 　　终于迎来了2012年的培训，我渴望在这里汲取新的营养。在培训期间，我积极学习了《培养小学生数学应用意识的策略》、《新课标下的小学数学教学设计》两门课程理论，并认真聆听专家视频讲座。结合自身的教学工作，用心去领悟教育理论观点，积极参与研讨真的令我受益匪浅。这次培训解决了很多我教学中的困惑，感触颇深。现将我本次培训总结如下。 一、对教学设计的概念有了进一步的认识。讲座中指出：有效地设计教学是教学成功的基础条件，关注教学目标的同时，还要关注有利于引发学生的观察、思考、探究，有利于启迪学生的智慧，有利于学生的能力的发展。设定教学目标时，要关注远期目标与近期目标的结合，放眼长远，站得高方能看得远。突出近期目标又兼顾远期目标，只有这样才能实现课堂教学的优化。 反思自己平时自己在备课时虽然主要依靠教材，但对教材理解得不够透彻，挖得不够深，教学设计忽视了单元知识点与核心概念的关系，没有一个全局观。课堂教学只注重近期目标，重点教会学生本节课的知识，掌握一定的技能，而对于教材中蕴含的数学思想和方法重视不够，对远期目标有所忽略，课堂中对学生能力的培养有欠缺，在教学设计上注重研究怎么教，忽略研究学生怎么学。 二、在培养学生数学应用意识方面做的远远不够。反思以前的教学吧，以少讲精练为主，只要学生会了就行了，从没有想过对学生进行数学思想的渗透、解决问题策略与方法的培养。对此深感悔恨。通过学习，我学到了培养学生应用意识的策略与方法，我将把它运用到我的教学中去，让每一个孩子在数学学习的过程中体会到数学的魅力，