浅谈音乐在思想政治课中的应用.doc

浅谈音乐在思想政治课中的应用 音乐，包括声乐和器乐，诞生于原始社会。从它产生的那天起，它就作为一种无形的力量，时时刻刻都在对社会、对人产生着影响。：“移风易俗，莫善于乐”。教学过程对学生来说是一种心理认识过程，需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。……雾里看花水中望月 你能分辩 这变幻莫测的世界，掏走云飞花开花谢 你能把握 这摇曳多姿的季节，借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚 明明白白真真切切。……”在美丽的歌曲声中学生的兴趣就被充分调动起来，这时教师提出问题“为什么要有一双慧眼呢？”在学生的思考过程中，展示了观点，要透过现象看本质，抓住事物的规律。在学生的积极参与过程中，较好地完成了教学任务。 在讲解社会主义新型民族关系时，以《五十六个民族五十六朵花》歌曲导入，“五十六个民族五十六只花 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话 爱我中华 爱我中华”。 根据歌曲内容提出问题，“一家的关系是怎样的？”“为什么所五十六个民族说成是五十六朵花？”整个课堂教学中学生都能以积极的态度阅读、思考，教学效果就非常明显。课后的检测中也反映了学生对这部分内容掌握的较好。可见，以歌曲导入，能极大地提高学生的学习兴趣，把知识和生活结合起来，既帮助学生掌握相关知识，引导学生把情感、态度、价值观结合起来，培养了理论联系实际的能力，又能提高学生的学习兴趣，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现教学目标。 第二、创设教学情境，提高教学感染力 知、情、意、行是长期不懈的心理历程。人们对事物是在深入了解的基础上产生感情的，知之愈深，爱之愈切，进而形成坚强的意志，转化为持久有效的行动。思想政治学科的性质决定了它不仅仅是帮助学生掌握知识，更重要的是形成正确的世界观、人生观、价值观，把课堂所学的基本政治观点自觉触入日常的行动中。因而在教学中，要尽量帮助学生把知识内化，使知、情、意、行成为统一的整体。通过音乐的应用，能有效地创设教学情境，调动学生的情感体验，不仅有利于深化学生对知识的理解、掌握，更能培养学生对相关内容的情感渗透和意志力的形成，为持久有效的行动打下基础。如在讲解政治常识《寄希望于台湾同胞决不动摇》这一知识点时，如果仅仅让学生朗读于佑任先生的诗《望大陆》，学生可能只是一带而过，这不仅不利于知识的掌握，也很难培养学生对台湾同胞的感情。这时采用悲怆激昂的音乐作为背景，就能较好地激起学生的感情共鸣，有利于深化对这首诗的认识，理解其中的台湾同胞渴望统一的感情，不仅使这一教学目标得以实现，更能让学生把两岸同胞血浓于水的骨肉亲情在不经意间内化在心田里，进而传承下去。可见，在教学中正确选择好音乐作为背景，有利于激发学生的感情共鸣，教学内容得到学生的认同，有利于实现教学目标和学生的情感意志的培养。 第三、以歌曲为事例，增强学生的知识分析能力 思想政治学科的最重要的特点是理论联系实际，脱离实际的知识必然缺乏生命力，因而在教学中教师要寻找事例，力求在对实际生活的联系中帮助学生理解知识，培养好他们的分析问题和解决问题的能力。歌曲是来源于生活又高于生活的艺术作品，深受青年学生的广泛喜爱，因而常以歌曲为事例引导学生进行分析，必然能提高学生学习效果和学习的积极性，同时分析问题和解决问题的能力也得到充分的锻炼。笔者在哲学辩证法部分的复习中，有意识地播放了张也演唱的《家和万事兴》歌曲：……妻贤福星广 母慈儿孝敬 众人拾柴火焰高 十指抱拳礼千斤 老百姓流传一句话 国安享太平享太平 国强民才富 民富国安定 大河涨水小河满 众人载树树成林 老百姓啊就认这个理……。让同学分析其中的蕴含的辩证法道理。同学们一边认真听，更有个别学生跟唱，同时小声讨论，积极性非常高涨，音乐一结合，学生就争先恐后的举手回答，每每有同学在下面不断是提醒其他同学回答。不仅能作一般的应答，不乏有人能作深入全面的阐述。下课后，还听到部分同学在讨论。可见，音乐应用，使学生对于知识的掌握更扎实，同时对于事例的分析也更深入，更透彻，促进了学生知识和能力的相应提高。 第四、唱响歌曲，强化情感目标 作为政治教学目标。二期课改明确规定了三个层次，即知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观。前两个层次借助于教师的讲解和时政等事例的正确运用，就可以较好地达到教学要求。但对于情感、态度与价值观，靠说教的方法却可能适得其反。采用唱响歌曲的方法进行提升情感、态度与价值观，用音乐的旋律来感染人的思想，用歌词激起人们的回忆，让人们在情感的共鸣中逐渐放开胸怀，荡涤人的思