物理教研组主动发展简报..doc

物理教研组主动发展简报 2008年11月 ☆教研动态 1.11月26日下午4∶15，教研组全体成员在科技楼物理实验室召开教研组会议。回顾和总结了近期组内的各项工作情况。各年级备课组长就期中考试成绩对教育教学工作进行了反思，明确下阶段教学重点；教改班任课教师费宏、徐斌和陈新华老师交流了竞赛辅导的相关体会；我组成员还就“增效减负”、“校本教研”等话题进行了热烈地讨论。 2. 陶兆宝、徐斌和陈新华老师均以“优秀”通过常州市学科带头人和骨干教师课堂教学考核。 3.11月19日，王鹤林、卜方两位老师开设校级对外公开课，受到广泛好评。 4. 11月21日，卜方老师代表我校参加“常州市八所高中联校主题教研”活动，开设同题公开课《电感、电容对交变电流的影响》，受到同行广泛好评，体现了一中教师的较高素质。 ☆学业水平考试教学 与往年相比，2009年说明中必修部分的考点作了调整，设置了8个B级考点。B级考点的要求是对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在解决实际问题的过程中运用，属于较高要求。? 　　必修部分的45个考点设置了5个实验考点，其中探究实验：探究加速度与力、质量的关系为B级考点。实验的重要性在考纲中得到了加强。公式、基础概念掌握牢固，复习中考生应多做试题，加强训练，并拓宽题型的各种变化。?　　一是通过情景引入的设计，利用“飞机、汽车、摩托车赛跑出人意料的结果”，激发学生探究的兴趣，引入课题，再结合牛顿第一定律，提出问题。 ?　　二是实验方案的设计，通过对三个问题（(1)怎样测量(或比较)物体的加速度? (2)怎样提供并测量物体所受的恒力? (3)怎样处理测得数据?）的讨论，师生充分的交流，引导学生设计实验方案，自然地给出，我们这节课的利用dis系统探究，启发学生探究的兴趣。 ?　　三是实验具体实施过程，采用老师演示，学生动手描图，视频展示，再用电脑绘图，使整个实验过程非常流畅，既避免了繁琐和不重要的实验数据计算，又很好地突出了探究的最重要环节，即根据数据点的分布，拟合图象，找到关系的过程，而且使一节课内完成探究得到保证。 ?　　四是实验总结，实验探究得出的结论的适用范围的分析，及直接验证和间接验证思想的提出，是对学生严谨科学态度的熏陶，是对客观事实客观理性的分析，是对物理规律建立过程的深刻思考。  公开课《变压器》的设计思路 文：卜 方 图：庄 瑞 1。变压器课题的教学应围绕什么是变压器？变压器副线圈为什么有电压？变压器为什么能改变电压？变压器是怎样改变电压、电流的？等问题为线索展开教学过程。 针对学生现有的知识水平和认知特点，在不增加教学难度的前提下，采用定性分析和定量推导相结合、实验探究和理论推导相结合的方法，使学生先在实验探究中发现电压与线圈匝数之间存在的关系，然后从电磁感应原理出发解释和推导这一关系。这样处理，学生对变压器的变压原理的理解将更加深刻，学生的实验能力和理论分析能力将同时得以训练和培养。 2。以能量的转化和传输为核心，突出变压器的理想化模型，应是处理本节课教学内容所遵循的基本原则。 教学中通过引导学生分析变压器传输电能时因各种原因而产生的电能损耗，提出变压器的理想化条件，建立理想模型，在此基础上进一步分析导出理想变压器原副线圈的功率关系、电压关系和电流关系。这样处理教学思路严谨清晰，教学过程自然流畅，不仅能使学生准确理解理想变压器的工作原理和工作特性，而且能使学生再次学习建立物理模型的方法，有利于提高他们的分析概括能力。 ☆经验交流 在经历中体验成长——卜方老师参加八校联合校本教研公开课的一些体会 尽管参加工作才第5年，但是各种开课活动参加过不少。从工作第一年的校青年教师评优课，到第二年开设校级公开课，市级公开课，省级课题结题汇报课，120位校长来校听的新课程实施情况汇报课，再到后来代表常州市参加省青年教师评优课，“教坛新秀”教学能力考核等等。现在回想以前的开课经历，一些令人难忘的画面还在头脑中浮现：第一次开课时紧张地满脸通红；市级公开课后受到教研员的高度评价；赴如皋参加省级评优课，开课前一晚因为重感冒打车去如皋市医院挂水，第二天一早又自信地站在讲台前参赛；参加“教坛新秀”教学能力考核准备到凌晨……可以说，这些公开课见证了我的成长。 我一直认为，人应该在亲身经历中成长和进步。作为一名教师，开课对其的专业化成长有很好的促进作用。本次能代表一中参加这种活动，感到十分光荣，同时这种“同题异构”的形式也对自己是一个新的挑战。在备课、试讲，到后面的实际上课和专家评课，我经历的不仅仅是一次活动的磨练，也使自己的教学品质、教学理念的得到了很多提高，更收获了许多宝贵的、一生受用的教学经验。 这次开课的课题《电感电容对交变电流的影响》属于“冷门”，平时很少有人开设过同题公开课，常规教学以教师