《你是你船长》课件.ppt

一 作者在文中提出了哪三个问题? 问题1：请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？ 问题2：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？ 结论1：知道自己的疼痛自己心疼自己 结论2：除了我们自己， 别人也能感受到我们的疼痛。别人心疼你 引申问题4：除了在亲人之间有这种感受、 互相沟通、互相分担之外，对其他人、 甚至不认识的人是否也能有这种感受？ 问题3: 别人能够感受我们的疼痛， 而我们是不是也能感受别人的疼痛？ 结论3：我们也能感到妈妈的疼痛并试图 去分担或减轻它。你心疼别人。 有一群人，他们牺牲周六周日的休息时间到农民工子弟学校去义务支教、去贫困家庭义务家教，不顾旅途劳顿；用自己的钱买笔买纸到贫困家庭去，为那里的孩子解决学习上的困难，无论刮风下雨。 他们是享受到国家高等教育资源的大学生，希望尽自己所能，将所学到的知识传授给那些因为家庭贫困而无法像正常孩子一样坐在宽敞教室学习的孩子；他们就是来自樱花盛开的武汉大学的青年爱心教志愿者。 2011年10月13日，一名两岁零四个月的女童王悦在广东佛山一街道先后被一辆面包车和汽车两次碾压，18名路人视而不见、见死不救，一个拾荒婆婆陈贤妹救起女童并找到孩子家长。 2011年10月19日，发生在省城南昌广场东路的一幕感动世人。一名21岁的浙江女孩巩梦露在遭遇车祸被压在车底后，在旁边等活的19位农民工用双手将重1吨多的汽车抬起，并将其送往医院救治。 看完刚才这些事例， 你有什么感受？ 结论4： 对其他人、甚至不认识的人 也不应当有一种漠视不理的态度 我们要有一种同情心、正义感。 作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？ 不能。这三个问题并不是毫无关系的，由自己能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，层层深入，环环相扣。 在提完这前三个问题后，作者要求我们要去做一件什么事？ 敞开心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。 “一身化作千万身”?的意思是让我们富有同情心，以一颗善良的心去对待别人。当我们去感受去分担别人的不幸时，我们会赢得许多人的信任，我们会拥有许多朋友，我们不再是孤单的自我，而是丰富多彩的?“大我”。??? 作者为什么会要求我们这样做呢？ 因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类的成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。人生活在社会中，不能孤立地存在。 最后，作者又对我们提出了什么希望？ 要养成公平、公正的观念，成为一个有正义感、有同情心的人。 前面作者所提的三个问题，它们之间有什么关系？ 三个问题形成一个系列，层层深入，让学生推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。 第一部分（第1节），由对孩子成长的感慨引入话题。 第二部分（第2节～第12节），以三个问题层层深入地引导孩子们积极去感受这个世界和世界中的人们。 第三部分（第13节～第14节），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。 理清文章结构： 做一名优秀的船长需要哪些品质？你打算做一名什么样的船长？ 品读探究 ①既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。 ——同情心，善良的心 品读探究 ②在平时的生活中，我们就不应该对别人们弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下，歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。 ——养成公平、公正的观念 作者的思路 作者的思路 由对孩子成长的感慨引入话题，继而顺势提出四个问题。 提出自己的看法：我们可以……不应该…… 归结出自己的观点：让我们逐渐养成公平、公正的观念，……成为一个有同情心、有正义感的人。 分析思路 作者希望孩子们养成公平、公正的观念，发展自己的正义感，成为有同情心、有正义感的人。 分析思路 自己能否感到自己的疼痛 别人能否知道自己疼痛 相互之间能否感到疼痛 环环相扣 提出问题 中心观点 敞开心扉，感受世界，不应对任何人抱漠视态度。 层层深入 阐述分析 作者观点 得出结论 品读探究 ①既然我