《建筑设备与识图》课程教学设计课件.ppt

* 《建筑设备与识图》 课程教学设计整体介绍 课程设置 教学内容 网络教学资源 教学方法与手段 教学队伍 实践条件 教学效果 课程的特色及政策支持 课程设置 课程性质与作用 本课程是高职高专工程造价专业单项职业能力培养阶段单项职业能力培养课程之一，是专业综合职业能力和岗位能力培养的学习领域课程。 本课程在工程造价专业中，承接前续土建施工图识读基础，传授学生必备的建筑设备基本知识，培养学生的设备工种施工图识读的工作能力，扩展建筑施工与设备专业工种之问的协调能力为课程目标。对完成工程项目管理任务起到十分重要支撑的“启后”作用。 工程造价专业 能力目标定位 工程图纸识读能力 工程计算分析能力 工程项目管理能力 综合实物能力 就业顶岗能力 建筑设备与识图 建筑设备与识图 认知能力 建筑设备与识图 识图能力 建筑设备工种 协调能力 分项能力 后续能力支撑和促进对象 后续能力支撑和促进对象 工程造价专业 能力目标定位 工程图纸识读能力 工程计算分析能力 施工计算应用能力 工程项目管理能力 综合实物能力 就业顶岗能力 建筑设备与识图 建筑设备与识图 认知能力 建筑设备与识图 识图能力 建筑设备工种 协调能力 分项能力 后续能力支撑和促进对象 后续能力支撑和促进对象 课程设计的理念 本课程是工程造价专业的一门必不可少的职业技术课程，对于在完善知识结构，提高专业综合应用能力等方面起到十分重要的“承前启后”作用。课程设计的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为现代化建设培养了大量高素质应用型专门人才要求。” 课程设计思路 以就业为导向——◆确定人才培养目标——◆确定典型工作任务——◆确定学习领域课程——◆确定课程学习目标—— ◆确定课程学习与工作内容—— ◆确定课程教学课时——◆按照行动导向原则组织教学——◆选择学生成绩评价方式 如工程造价专业，由专业指导委员会组织进行整体化的职业资格研究，将培养行业企业急需的工程预决算人员作为本专业的人才培养目标，通过职业的典型工作任务的落实将各项人才目标具体化、明确化，改革课程体系，落实课程学习领域和教学大纲，采用工学结合的教学模式，按照行动导向原则组织教学，达到通过工作而学习的目的。 教学内容的组织与安排 本课程在教学内容的组织与安排上，遵循学生职业理论培养的基本规律，摆脱原有专业课程的学科体系，淡化学科中相互独立的理论教学和实践教学的界限，重新整合课程，突出职业定向性。在教学方法、教学模式上采取有利于所有学生全面发展与个性发展的结构形式，实行项目导向、工学结合、案例分析。将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性行，不同的任务按照不同特点，组合对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生的分析问题解决问题能力。 工程造价专业给排水施工图识读工作任务组织与安排 网络教学资源和硬件环境 本精品课程在校园网上运行，内容见学院网页，本课题组设置专人负责网页的制作更新、后台管理。 1．积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站和QQ等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 2．产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践‘‘做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 3．建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。 4．加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 教学方法与手段 本课程重视学生在校学习与实际工作的一致性，有意识让学生在工作中学习，针对性地采用生产劳动和社会实践相结合的工学结合模式，在课程教学途径上寓“工”于“学”，强调学生实践能力的培养，强调过程的实践性、开放性和职业性。融“教、学、做”为一体，把理论教学、现场参观、演示实验、模拟仿真演示、实际操作和为一体，穿插进行，把课堂教学与实习操作地点一体化。使用工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式。让学生融入工作实境，经受实际工作的锻炼，提高他们的责任心和分析问题解决问题能力；在