大创社会工作 留守儿童 调查研究课件.pptxVIP

留守儿童教育问题———社会工作专业视角分析指导老师：谭卫华小组成员：杨超 李文龙 张家亮 田敏敏 肖慕容目录页CONTENTS PAGEP2.项目方案P3.项目特色与创新点P1.项目简介P4.研究进度安排P5.经费使用计划P6.项目完成预期成果项目简介Part 1 我国农村留守儿童总数约5 800万人，占农村儿童总数的28．29％，且这一数字还在逐年上升。 一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。P1.项目简介研究现状 确定课题 国内外研究现状和发展动态，研究目的，研究内容，研究条件。研究条件 研究条件 我们组研究条件具备专业的社会工作的知识，可以在“助人自助”的理念下帮助他们养成一个良好的学习习惯，就算我们将来减少了和他们的接触，他们也能自助的学习和养成一个良好的生活习惯。 在研究手段上形成了创新性，如采用科学的量表分析，运用Epidate数据录入，SPSS17.0进行统计分析内部条件技术支持外部条件 学校所在地靠近闽侯县上街镇，极大的方便了我们实践调查的实施，其他组如果有调查也是大范围的研究调查，我们的是以上街镇为例小范围的调查，更为仔细和通透，进而摆脱了一些“大调查”的宽泛和不深入的缺点。项目方案Part 2P3.项目方案技术路线研究基解决的问题人员分工研究基础01抽样调查1.资料来源采用课题组已有量表进行调查2.研究方法采用课题组设计的访谈提纲分别进行个别访谈1.资料来源 采用抽样调查方式，对福建省福州市闽侯县上街镇榕桥小学100名小学生进行匿名问卷调查，调查以班级为单位，由经过培训的调查员在统一指导语下进行测试，现场匿名独立填写。 发放100份问卷，收回78份，回收率为78%，其中有效问卷70份，有效率为70%。2.研究方法1 采用课题组已有量表进行调查问卷 对福州市闽侯县上街镇榕桥小学100名小学生进行匿名问卷调查。 调查内容包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。全量表分＞65分，说明总焦虑程度较高；每个内容量表得分＞8分，说明在该项焦虑程度较高。 通过Epidata数据录入，运用SPSS17.0软件对留守儿童 MHT量表各内容量表及总焦虑倾向的均数进行数据统计分析。2.研究方法2 采用课题组设计的访谈提纲分别进行个别访谈采用课题组设计的访谈提纲分别进行个别访谈，访谈对象为福建省福州市闽侯县上街镇榕桥小学老师4名。技术路线02１．突出教育重点２．突出学习中心3. 加强组织保障4. 建立志愿服务１．突出教育重点 可以根据留守儿童实际情况和动态变化，学校要继续配置相关教学设施、活动设施和生活设施，尽力满足留守儿童学习生活所需。尽可能为留守儿童与远方父母的“视频亲情会”创造条件。 可以积极开展校园周边环境的综合治理，加大儿童合法权益的维护力度，为留守儿童开展心理教育、卫生防疫知识讲座和免费体检、法制教育等，并对留守儿童中的问题少年进行重点帮教。 可以通过联动，拓宽教育领域，丰富教育内容，为实现教育的全覆盖夯实基础。２．突出学习中心 建议学校能够做到学习全程跟踪。可以根据留守儿童的学习状况，做好分析引导工作，做到留守儿童学习全程跟踪。 首先，可以建立完整的留守儿童学习档案，根据他们学习情况变化，做好鼓励和引导工作。对于学习成绩有进步的，多给予他们鼓励，提高学习兴趣和自信；对于学习成绩有退步的，共同分析原因，找出不足，提出改进的方法和措施。 其次，需要做好结对帮扶工作。通过结队伙伴的辅导和相互学习，消除这些儿童学习上的焦虑和不安，使他们能正确对待学习上的问题和不足，提高学习能力。3. 加强组织保障 一、可以调整并充实好留守儿童教育管理工作领导小组。 二、可以建立留守儿童教育管理骨干队伍和管理网络，进一步明确各自职责和分工，一由校长总抓、专干分管、班主任负责、任课教师配合参与，为留守儿童的教育管理提供强有力的组织保障。 三、可以建立“留守儿童教育管理中心”、“心灵驿站”和托管场所的建设工作，确保留守儿童的教育管理的服务设施更加健全。 四、拟定方案，可以针对留守儿童的思想动态突出关爱重点，针对留守儿童的学习学习、生活表现统筹兼顾好，实现管理全天候。4. 建立志愿服务 该校可以与福建医科大学人文学院合作，建立志愿者服务项目，志愿者经过专业的心理学专家面试后录用，志愿者都必须经过严格心理学培训，专为大学生周边留守儿童较多的小学每两周学习一次心理辅导课程。 可以家校互动为手段．建立畅通的沟通渠道家长是留守儿童的精神支持和动力源泉。对于留守儿童来讲，产生各种问题的根源是缺乏家庭教育，或者说缺乏好的家庭教育。 期望加强学校、政府与社会的三方合作。a.留守儿童的教育资源一般是地处郊区的偏远地区，所以教师资源可