以爱与师德为主题的教师征文集.doc

“爱与师德”教师 征文集 爱——师德的灵魂 语文组 丁启全 “学高为师，身正为范”在当今充满竞争与压力的社会里，要成为一名出色的教师，不仅要有扎实的专业知识和良好的道德素质，更要有一颗充满希望、充满善良的爱心，把学生当作一个有着独立人格的人来看待；尊重学生，给他鼓励。 陶行知先生曾说:“重师首先在师之自重”，“以教人者教已”。因此，为人师者，必须加强自身修养。对学生施以博大的爱。 教师的爱，是对学生的爱，是对全体学生（包括后进生）中每一个人的热爱、尊重、理解和期待。他把孩子看作是自己生命的延续，看作是祖国的未来。正是在这种尊高信念和责任感的指导下，才能使师爱显示出在育人中的巨大作用；也正是因为老师爱物学生，才能使老师一个慈祥的微笑、一个赞许的目光，一名亲切的祖话，都会在学生心中激起小小涟漪，甚至产生巨大的影响。也因如此，有人比喻“师爱甚过母爱”。的确，师爱比母爱更伟大，更崇高，他不但要用博大的爱去关怀每一位学生，还要用爱的力量去感化学生，指引和带领学生走上成长之路。? 教师公正、无私的爱，对学生来说，就是一种无声的命令，能给学生道德上、心灵上以极其有益的影响，并激励着他们追求真、善、美。有位教师曾问一学者：“我也注意摸学生的头，替他们整整衣服，可他们却说——老师，在你的眼里我们感觉不到真诚。”学者对他说：“大爱无言呀！教师的爱，不仅仅在技巧，更主要的是每时每刻的细节；是一频一美所传递析感觉。”正是这样，作为人类灵魂的工程师，你如果想让学生感受到你真挚的爱，就必须这样做： 1、增强对师爱的认识，提高自觉性。 教师的爱，它可以通过各种暗示方式，有意无意地流露出来，向学生透露出他对学生充满期待。正是教师的情感触动着学生的心灵，才能对学生产生巨大的感召力和推动力，引起学生对教师作出积极的反响，它不仅诱发和鼓舞了学生克服困难，积极向上的激情，并且对学生的智力、品德和个性的发展直接产生影响，这就是被罗森塔尔的“皮格马利翁效应”证实了的期待效应。所以教师在教书育人的活动中，应全身心地爱学生，让学生沐浴在温暖的爱河中，让自已无私的爱激励着他克服一切困难，走向成功。 2、在实践中升华 有了思想认识，师爱也不会凭空产生，师爱，只能在教育实践中萌发，并臻于成熟。这一过程决不会一帆风顺，如果教师和学生之间发生了矛盾，教师能以高度的觉悟、深挚的情感，博大的胸怀来对待，正确地运用教育机智妥善处理，而不拼命维护自己的“师道尊严”的话，那么经过这样一次次的考验之后。教师，你的爱，将会是他们生活中的七色阳光，使每一个孩子都抬起头来走向社会。 一个真正的老师都应当给学生十二分的爱，爱，没有一丝一毫的理由可以打折。如果每产你微笑地同最后一位学生说：“再见”时，你都会凝神静思；今天的爱，能打几分？那么这时，你对学生就是给予全身心的爱了。 ?师爱的前提是尊重学生 “站着抛给学生苹果，苹果会掉在地上，蹲下身子，递给学生苹果，你才会听到‘老师，你也吃’的童音。” 师爱的前提是尊重学生。 一位老师，如果不能把学生当作一个有着独立人格的人来看待的话，那这位教师对学生的爱，只能是一种“专利型”的爱。；因此，教师爱学生，不仅要把学生当作学生，还要把学生当作朋友，当作一个与教师有平等关系的公民。只有把爱和尊重学生联系在一起，这样的师爱才能不断唤醒人的自我完善，增长他们的乐观情绪和自信心。教师如何才能真正做到尊重学生呢？ 1、从思想上破除陈旧的师生观。 在中国，家园一体的文化特点，使师生关系被一种家族亲缘关系有伦理基础所代替，讲究“一日为师，终身为父。”教师的“师道尊严”，使许多教师不能放下架子，和学生平等相处。作为新世纪的教师，必须树立“为学生服务”的关念，把学生看作是自己生命的延续。 2、走出伦理观念上的误区 有的教师认为对学生必须是“宁给好心，不给好脸”。打是疼，骂是爱，这种做法的出发点是善良的，但这终不是对学生的“爱”，在这样的伦理观念下老师并没有把学生当做和自己一样的人。在这种基础上的爱，是一种无视尊严和人格平等的爱。因此，教师应努力学习，从这种误区中走出来。 ?宽容——也是一种爱 人们常常把教师比作园丁，那些被施教的对象——学生，很希望像禾苗一样得到阳光雨露的滋润。尤其当他们在学习、生活和思想上遇到困难，碰到沟沟坎坎，心理出现障碍时，特别渴望老师能理解他们的苦闷，伸他们伸出援助之手。 某天，一男生在宿舍违反了校规，宿舍管理员当即按规定向他下达停宿通知，停宿意味着走读，这个男孩后悔了，他的家离学校十几里，怎么上学。他硬着头皮找到班主任说：“我错了。”准备挨一顿批。但老师却略一思索说：“这样吧，我家正好还有间房空着，你就住我家。咱俩上下班一起走，做伴儿。”学生的眼泪刷地往下流。教师没有丝毫的训斥和责备，却让他受到了巨大的震动，直到了大学毕业当了医生，还回忆起班主任对