信息化课堂中的合作学习作业2015年.doc

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 地理 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 第一步：合作学习活动概述（模块1后完成） 请在您所教的学科中选定一个主题，设计学生合作学习活动。从学生合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，至少包含两个合作学习活动。 学习主题 天气和气候 主题概述：天气和气候是人们在日常生活中经常听到的名词，这两者之间有何联系又有何区别，有时即使是成年人也讲不清楚。天气和气候这个学习主题一方面要让学生在定义上清楚这两个名词的联系和区别（时间的长短和天气状况的稳定程度）；另一方面要让学生通过自然现象来区分它们，加深对它们的认知，并且能够识别常用的天气符号；除此之外让学生学会阅读卫星云图，知道卫星云图所传达的对应信息；最后还要让学生了解空气质量对人类的影响，是学生逐步树立保护大气环境的意识。 合作学习活动初步设想（至少两个活动）： 1、小组合作寻找有关天气和气候的格言、成语、谚语，对它们进行正确分类（哪些属于天气、哪些属于气候），并且明了这些格言、成语、言语所要表达的深层含义。 2、小组合作思考卫星云图中不同的颜色对应各表达什么含义。 3、小组合作探究有什么办法能够继续保持汕头市良好的空气质量。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能及其他方面来描述单元的合作学习目标。 一、内容学习目标 1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。 2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。 3.初步掌握阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。 4.了解空气质量包含有哪些方面的内容，清楚它们对人类会产生什么样的影响， 二、团队合作技能目标 分工合作，搜集有关天气和气候的格言、成语、谚语，查找它们各自所表达的含义，并对他们进行正确分类。 团队合作思考：教师所陈列的描述哪些属于天气现象，哪些属于气候现象，给出正确的判断。 团队合作探讨：由课堂内容引申到现实生活——如何有效的保护大气，让人类生活的地球拥有良好的空气质量。 三、其他目标 知识与技能：1.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。 2.初步掌握阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。 情感态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1（填活动名称）： 寻找和天气、气候有关的格言、成语、谚语 要素 描述 目的 了解、认知一些和天气、气候有关的格言、成语、谚语，并且能正确区分它们属于哪一类（天气还是气候） 类型 小组项目、分享想法 范围（时间、空间） 中期 合作者 同伴小组 信息化工具 网络 请详细描述合作学习过程及其所对应的学习目标： 教师要求学生通过不同途径寻找有关天气和气候的格言、成语、谚语，学生先独立寻找（可以是课本、书籍、可以是网络、也可以询问学长、长辈），然后与结对小组的同学分享自己所查找到的信息，交流彼此的看法，对它们的归属尽可能达成共识。最后综合各自的观点，得出大家都赞同的统一结果。通过这个过程学生已经能够初步判别哪些现象属于天气、那些现象属于气候，从而初步完成了内容学习目标中的知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。 合作学习活动2（填活动名称）：正确判断教师所描述的现象哪些属于天气、 哪些属于气候 ？ 要素 描述 目的 通过正确判断教师所描述的现象哪些属于天气、哪些属于气候，加深学生对天气和气候的认知，加强学生对天气和气候概念的了解。 类型 小组项目、分享成果 范围（时间、空间） 短期 合作者 同伴小组 信息化工具 无 请详细描述合作学习过程及其所对应的学习目标： 教师通过多媒体课件把四组（每组十个）有关天气和气候的描述展示给学生，让学生按照此前的合作学习以及课堂上进一步所了解到的知识做出初步的分类，然后小组之间交流彼此的看法，最后达成共识，接下来通过竞答的方式由小组代表把自己小组的观点表述出来，看那一组表述的最多、最准确。通过这个过程学生进一步加强了对天气、气候现象的认知，从而完成了内容学习目标中的知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。 合作学习活动3（填活动名称）： 如何有效的保护大气 要素 描述 目的 由课堂内容引申到现实生活——如何有效的保护大气，让