全等三角形说课区一等奖课件.pptVIP

观察下面三组图形，它们是不是全等图形？为什么？与同伴进行交流。 * 导学程序 教学方法 教材处理 教材分析 教材分析 教材处理 教学方法 导学程序 教材地位与作用 学情分析 （具备：知识、能力、经验） （1）在知识结构上，是等腰三角形、平行四边形等后续学习的需要，是证明角相等及线段相等的主要途径； （2）在能力培养上，逻辑思维能力、推理论证能力、分析问题解决问题的能力都可在本教学中得以培养和提高。 因此本节内容处于非常重要的地位，起着承前启后的作用． 学生已经学习了线段、角、相交线、平行线、三角形的有关知识以及一些简单的说理内容，具备了学习全等三角形的基础。但是由于八年级学生的认知水平决定了在图形的识别能力上还十分不足。 教材分析 教材处理 教学方法 导学程序 教材分析 重点难点 教学目标 知识目标：了解全等三角形的概念和性质，能够准确地辨认全等三角形的对应元素。 能力目标：通过全等三角形有关概念的学习，提高学生对数学概念的辨析能力；通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。 情感目标：在探究和运用全等三角形知识的过程中感受到数学活动的乐趣，体会学习的快乐。 教材地位与作用 学情分析 教材分析 教材处理 教学方法 导学程序 难点 能在全等变换中准确找到对应边、对应角． 重点 全等三角形的性质． 教材分析 教材处理 根据本节内