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用心理健康教育的理念帮助学生提高学习效率(06继教) ——2006年中小学教师继续教育培训“学校心理健康教育”专题 主讲：关 黎 一、心理健康教育的基本内涵 心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是面向全体学生实施的心理素质养成教育，是维护学生的心理健康、提高学生的心理品质、开发学习潜能，促进学生全面发展的系统教育工程。 注意防止认识上的几个误区： *认为心理健康教育是对少数有心理问题的学生进行心理咨询； *将心理健康教育等同于德育或神经科医生的工作； *把心理健康教育理解为一门课程； *把心理健康教育视为点缀，搞形式。 二、学校实施心理健康教育的基本途径和方法 心理健康教育作为学校实施素质教育的重要组成部分，必须渗透在学校的常规工作中去，经常抓、抓常规。 心理健康教育工作的实施途径和方法具体表现为： 1、在学校管理上：加强和改善师生关系和校园环境建设，尽量减少“师源性心理问题”的发生。 2、通过班主任工作对学生进行心理素质培养和训练，充分发挥班主任的主力军作用。 3、通过各科教学渗透心理健康教育，发挥学科教学的人文关怀作用。 4、开设心理健康教育课，通过活动课的方式对所有学生进行团体心理辅导。 5、通过“家长学校”进行心理健康教育，充分发挥家庭教育对学生心理健康的特殊影响作用。 6、通过各种群团组织的形式开展心育工作，发挥少先队、共青团、妇联和社区等群团组织的作用。 7、通过开设心理咨询室，进行个别心理咨询的形式进行心育。 8、通过校园广播、校园网、“知心姐姐”信箱等形式进行心理健康教育。 小结： 综上所述，心育工作渗透在学校工作的一切方面，学校的哪个环节都离不开心育。这里仅就心理健康教育与学习的关系，探讨如何用心理健康教育的理念帮助学生提高学习效率问题。 三、从研究学生开始，把心理健康教育作为帮助学生提高学习效率的突破口 思考一种现象： ?为什么有些学生比别的学生优秀几倍、甚至更多？难道他们真的比别的学生智商高出那么多吗？那些优秀学生是怎么产生的？ ?学习成绩不好的学生同样也聪明、有才智、有潜力，可他们为什么不爱学？为什么学不好？ ?如何帮助这些学生把聪明才智用到学习上来？ 从心理健康教育的角度来看： 教育的成功“始于心动，成于行动。” 心动包括两个方面： “教师的心动” “学生的心动” 教师的心动包括： 教育观开始转变——从单纯关注学生的考试成绩和是否用功，转变到从多方面关注和评价学生，尤其关注如何激发学生的学习动力。 学生的心动： 表现为—— 学生内在的学习热情被点燃，自尊心、上进心被激发起来，变得想学、愿意学，“我要学！”成为其内心的独白。 教育的最佳契机在于： 教师的心动带来了学生的心动。 以往的教训： 方向不对，努力白费。 只有对症下药，才能事半功倍。 要把教育工作做到点子上，那就从转变观念和激发学生的学习动力开始！ （一）用心理学理念解读学生的常见问题 1、普遍的厌学情绪，学习动力不足，不想学。导致学习积极主动性差，很多学生每天处于被动应付、盲目混日子状态。 2、学习方法不当，不会学，导致学习效率低下 。 3、任性、自我中心、逆反心理严重，部分学生还有严重的攻击倾向。 4、不善于沟通与交流，人际交往能力差，有些中小学生存在不同程度的社交障碍。 5、比较普遍的情绪和情感问题。如：冲动、紧张、恐惧、逃避、自卑、胆怯、急躁、敏感和脆弱等。 6、师生关系或亲子关系紧张，师生之间、亲子之间缺少沟通、不会沟通或不能沟通。 7、早恋和网络游戏成瘾严重影响学生的学业和人生，因此导致学生荒废学业、离家出走和违法犯罪的现象屡见不鲜。 （二）从心理健康教育的角度探索解决学生问题的新思路 1、本着“心病要用心药医”的原则，教师需对全班学生的心理状态、学习动机、学习方法和学习习惯等进行测验，在科学地分析和诊断学生情况的基础上，采取一系列适合于学生的心理方法，对学生进行各种学习指导、心态调整和心理训练。 2、对学生出现的各种行为问题和不良习惯—— 采用心理矫正的技术进行训练和矫治。例如： ?课堂违纪行为矫正 ?打架斗殴行为矫正 ?不良习惯矫正 采用“阳性强化”的技术、降低行为发生率的技术等 3、坚持集体教育与个别教育相结合 坚持团体辅导与个别指导相结合； 坚持主题式心理健康教育活动与互动式心理体验相结合； 坚持小组心理训练与个别跟踪指导相结合； 坚持学习兴趣培养“从‘心’开始，用‘心’对待”。 4、坚持心理健康教育与其它各育相结合 坚持： 心理健康教育与德育相结合； 心理健康教育与学科教学相融合； 心理健康教育与家庭教育相结合； 心理健康教育与各种活动相结合。 5、研究学生的学习类型，寻找教育的切入点 学生的学习类型包括： 智慧型——用成功的目标去激励； 用功型——用科学的学习方法支引领； 被