主题学习在小学电脑认知课程.pptVIP

* 主題學習 在 小學電腦認知課程 Kenny Or 本港推行課程的兩大主流 1.「電腦概念」模式 2.「電腦技能」模式 2.資訊科技的使用與概念 4.資料的處理、分析 1.資訊科技的認知 資訊科技基本學習內涵 5.資訊的溝通 3.資訊的搜尋 功能取向(Functional approach) 學習POWERPOINT的目的？ 沒有目的，學習動機不持久 在學習時需使用那些功能才教授那些功能。 學有所用 學有何用？ 給予資訊科技功用 做為工具，如筆 什麼工作的工具？ 其他學科學習的工具 日常生活的工具 課程統整 ．．．．．． 將各科課程重覆的地方刪除或放在同一科目 好處： 給予資訊科技功用 同一時期上課，以節省時間。 多方吸取資料，在做加深加廣的課程延伸。 如：圖書館課的資料搜集及電腦課的搜尋器應用 　　數學課的統計圖製作及電腦課的ＥＸＣＥＬ 推行方法： 多科統整 主題學習 使學科與學科間教材得以連結 學生所學的不只是零碎知識的記憶 而是完整的概念。 主題的選定 生活與教育的結合 全人／多元的統整 人際的統整 主題選取／目標定訂 學習歷程 互動交流分享 和諧綠世界 六年級 資料搜尋 網頁製作 網絡應用 體育 環保廣告 數學 數據收集 音樂 環保歌詞創作 美勞 環保服裝 中文 受保護動物資料冊 英文 環保童詩創作 清晰學習目標 明確的工作指標 以一個綜合活動來貫穿各領域的學習 在「用以致學」，而非傳統的「學以致用」 為了最後的「輸出」必須努力吸收、應用 即以「輸出帶動輸入」 主題產品 環保網站 內容 設計 美工 技術 其他學科 搜尋器 報章(SCANNER) 相片(DC/DV) 軟件 其他學科 軟件 如何探尋適當的教材內容來進行教學？ 如何引起學童的學習興趣？ 如何提高學童的學習成效？ 教學過程 你的煩惱? 教學內容選擇 選擇那一套教科書？ 永遠找不到一套切合主題學習的電腦教科書 自行開發！ 先製作簡單的版本 再配合學習者在學習過程中的需求給與適切的資訊或教學 給予大量範例 範例的功用 經由觀察他人的行為表現，習得知識、規則、策略、技能、及態度等。每個人也從觀察其模仿對象(model)的行為及其後果瞭解到特定行為的效果與適切性。 目標(goal)及對行為最後結果的期望(expectancy)。 引起學童的學習興趣 吸引的範例 用以致學 建立主題網頁 提高學童的學習成效 分享交流 查閱最新訊息 增加學生同儕間互相評量的機會。 資源分享 照顧個別差異 繳交作業 可以提昇學習者參與學習的程度而且可以獲致較佳之學習保留。 主題學習網站 小組學習 1.達成適性化教學，讓每個學生都有發揮潛能的機 會，擁有自信心。 2.提升師生及學生同儕間的互動關係，營造良好的 合作學習環境。 3.培養學生主動積極的學習態度，並且激發「再學 習」的精神。 4.加強學生個人及團體分工合作的問題解決能力。 5.增進親師之間的互動，促進學習與成長。 6.培養學生尊重他人、常懷感恩的情操，並且實踐 在生活上。 多元評估 是延伸教材，也是一種評量，更是一種補救練習。 不是只有紙筆的演練，還有許多需要動手的部份。 對學生而言，它是一種能力的培養； 以學習單形式進行 在課程初期派發，給予目標 對老師來講，它具有診斷學習的功效； 對父母而言，是一種親子互動的好機會。 * * * 1.逐序介紹電腦史、電腦硬體、週邊設備及基本操作； 2.另一種類型是以「遊戲」或「主題」的方式，來鋪陳其所含蓋的內容。 生活與教育的結合--以學生的具體生活經驗為基礎，使學習與生活結合，達成杜威所謂「生活即教育，教育即生活」的理想。 全人的統整--包括學生多元感官的統整、多元智能的統整以及學生個人的統整，希望在教育歷程中學生能充分運用各種感官，激發各個向度的智能，不只培養高層次的認知思考能力，同時也能兼顧情意教育。 人際的統整--強調師生間、學生間、親師間、親子間彼此協調合作，互相支援，互相成長。 學科的統整--將跨領域之相關主題加以融合再一起，互相聯結、互相呼應，將零碎的知識逐漸形成有意義的整體。 學習者必須積極參與並將所有學習單元之作業以建構網頁的方式來整合並掛載於班級網頁之中。班級網頁為本課程所有修課同學提供了一個共同的虛擬空間，學生可以隨時上網更新個人網頁內容、繳交作業、查閱最新訊息或流覽任何一位同學的網頁設計等。