“船舶操纵”课程教学改革探析.pdf

航海教育研究 2010．1 船‘‘舶操纵课程教学改量探析 黄锦鹏 (江苏海事职业技术学院，南京 211170) 摘 要 ：分析 “船舶操纵”课程教学 中存在 的问题 ，探讨解决问题 的方法，指 出航海院校在 “船舶操纵 ”课程教学中应更 注重实践培养，淡化考试 ，运用理论与实践相结合的教学方法，以真正提高学生的适任能力。 关键词 ：船舶操纵；教学改革 ；海员技能；实践技能 中图分类号：U676．2 文献标识码 ：A 文章编号：1006—8724(2010)01—0080—02 “船舶操纵”是航海专业的重要专业课 ，是航海 而忽略实 际操船的过程和理论来源 ，这就从核心上 人员掌握船舶驾驶技术的基础学科，是 STCW78／ 偏离了教学 目的。 95公约要求所有海船船员必修 的专业知识 ，也是 2．教学大纲不能把握知识的重点和难点 “海上搜救”“海事案例分析 ”等评估项 目的重点内 《大纲》自1998年颁布 以来 ，其 内容几乎没有 容。 “船舶操纵”内容主要包括船舶操纵性能、船舶 进行大的修改，这就导致许多知识点相对落后于 日 设备在操船中的应用、外界因素对操船的影响、特 新月异的船舶操纵技能。如许 多船舶操纵教材 中 殊情况下操纵船舶方法 、应急情况下船舶操纵技术 还是 以杂货船 、散货船作为船舶试验案例进行讲 等知识。1】‘船‘舶操纵”也是海船船员适任证书考 评 ，而作为 目前主流水路运输工具的集装箱船、大 试、港 口引航员证书考试的主要 内容。 型油轮 (VLcc)的试验很少涉及 ，致使学生经常提 随着计算机技术在海运业的广泛应用 ，航海技 出 “如果用集装箱船做这个试验 ，会得到什么结果” 术发生了深刻的变革。 目前 ，许多航海院校都开发 等类似问题 ，教师只能根据其 自我更新的知识对学 或者安装 了 “大型船舶操纵模拟器”供学生进行仿 生进行教材之外的补充 。如此抛开书本的教与学， 真训练。模拟器对学生掌握船舶操纵基本理论及 很难把握教学大纲的重点和难点。忽略了基本点、 实船操纵 的基本要领和方法 ，达到 STCW78／95公 重点以及难点的划分 ，一味追求新颖或者一味固守 约和中华人 民共和 国海事局所规定 的操作级驾驶 以前的重点，就会导致学生不能领悟本学科真正的 员的适任标准起到了积极作用 。H但是 ，我 国多数 教学 目的。因此 ，“船舶操纵”教学大纲应该紧随知 航海院校 目前使用 的 “船舶操纵”教材还是根据 识点进行更新 ，使学生掌握最核心、最前沿、最有用 1998年 《海船船员适任考试和评估大纲》(以下简 的知识 。 称 《大纲》)，由国家海事局组织大连海事大学和上 3．海事局船员理论考试 中逐渐淡化 “船舶操 海海事大学编写的。为 了培养学生 良好的职业道 纵”学科 德 、缜密的辩证思维 、综合的航海专业知识的能力 ， 我国加入 STCW78／95公约以来 ，为了使船员 “船舶操纵”课程必须进行相应的改革。 达到国际标准 ，海事局实行了海船船员适任证书考 一 、 “船舶操纵”教学中存在的问题 试政策。在-／--~船员适任证书考试 中，“船舶操 1．基础知识不能为专业知识服务 纵”与 “船舶值班与避碰”放在同一张试卷 ，“船舶操 “船舶操纵”涉及工程力学、高等数学、船舶原 纵”占26％。但是，随着考试形式 的深化和考试知 理以及船舶结构