机电类应用型本科教育课程体系的构建.pdfVIP

昆明大学学报 2007，18(4)：72—75 of Journal KunmingUniversity 机电类应用型本科教育课程体系的构建 孙学强，蒋天堂，段维华 (昆明大学电子信息与机械工程系，云南昆明650118) 摘要：应用型本科人才的主要价值体现在技术应用能力上。文章围绕如何培养应用型本科人才的技术 应用能力这一核心问题对课程体系构建、课程设置策略、人才培养模式进行了探索与实践。 关键词：应用型本科；课程体系；教学改革 [中图分类号]C,42[文献标识码]A[文章编号]1671—2056(2007)04—0072—04 应用型本科教育是高等教育进入大众化阶段的 为，要培养出企业用得上、留得住的人才，应用型 产物，它W-随着科学技术的发展和知识经济社会的 本科院校课程体系建设必须另辟一条有别于传统本 形成而存在。应用型本科教育与传统本科教育并不 科院校追求学科体系的系统性、完整性的课程建设 存在教育类型的划5s-，但它与传统意义上的“研新路。 究型”或“学术型”本科教育在学校定位、专业 2．1 以“社会需求”作为构建课程体系的基本准则 人才培养目标、服务面向课程体系和人才培养模式 在市场经济条件下，人力资源日益市场化，高 等方面有较大的区别。应用型本科院校若要能生存 等学校日益成为国家人力资源YF发的重要力量。培 和发展，就必须培养出社会所需要的高素质的工程 养应用型人才的高等学校，能否获得发展在很大程 应用型和技术应用型人才，并积极探索和实践应用 度上取决于其在人力资源开发方面的实力。通俗点 型人才的培养模式和教育教学改革方式。因此，转 说，就是应用型本科院校培养的人才能否为企业、 变教育教学观念是培养有特色的应用型本科人才和 社会所欢迎。因此，从社会需求出发，而不是从学 保证人才培养质量的先导。 科系统性出发来进行课程设置、教学内容改革、课 程体系建设是应用型本科院校形成自身特色的基 1应用型本科人才培养目标的定位 础。因为对于应用型本科专业来说，人才培养的质 量最终取决于市场，取决于行业和产业的要求，取 所谓应用型本科人才，就是由本科教育培养的 决于社会和企业具体岗位对人才的知识、能力、素 应用型人才。人才培养目标的定位是制订人才培养 质的具体需要。 方案、确定课程体系和人才培养模式的出发点。应 2．2 以“应用能力”作为课程体系的价值取向 用型本科人才培养目标应确定为：在培养的人才类 对应用型本科院校来说，学生的“应用能力” 型上，定位于培养高级技术应用型或工程应用型人 主要表现为技术理论的应用能力、开发能力、技术 才；在服务面向上，应确定为面向地方或区域经济 拓展能力。这些能力应是本行业或相关行业的核心 建设和社会发展，坚持产学结合，实现专业与行业 能力。这些能力在课程体系中包括了专业基础理论 的良性互动；在制定人才培养方案方面，仍应以就 课、专业课、实验课、实训课、课程设计、毕业设 业为导向、充分考虑当地经济发展水平、产业结 计、高新技术设备操作能力等。 构、技术