[苏教版]江苏省丹阳市云阳学校七年级语文上册课件：为使用.pptVIP

赵丽宏 赵丽宏，散文家，诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市区。现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长，交通大学、华东师范大学兼职教授、全国政协委员。 著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》、《赵丽宏散文选》、《沧桑之城》等，报告文学集《心画》等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷（gu?）之影》获首届“冰心散文奖”。 互阅作业—正音 无聊 诠释 憧憬 徘徊 真谛 liáo quán chōng jǐng pái huái dì 裨益 帷幕 广袤 斑斓 跌宕 b ì wéi mù mào lán dàng 学习目标 1. 了解文学的内容和阅读文学在作品的意义。 2.体会课文丰富的情感和优美的语言。 自学内容一：聚焦文题，分析结构 自学提示： ①默读课文，完成“2”中①②题。 ②自学方法：从标题入手，梳理材料，分析结构，寻觅感情聚焦点，这个聚焦点可以是一个人物形象、一个物、一个画面、一件事或者一个场景，她凝聚着作者的情感，体现着文章的主题。 自学内容一：聚焦文题，分析结构 自学内容及过程： ①速读课文，根据提示用简洁的语言概括段落大意 第1—2段： 第3—4段： 第5段： ②我的发现：标题《为你打开一扇门》中的“你”指 ， “门”先指 ，后指 。从全文来看，课文主要写的是 门，读完全文，我知道作者写作本文的用意是 。 3.知者加速，思考： ①这篇课文的标题很吸引人，你觉得原因是什么？ ②既然本文写的是为青少年朋友打开一扇文学门，开篇为什么还要花那么多笔墨写其他的门呢？这种表现手法叫 。 分析结构 第1--2段:由门谈起，引入话题。 　 第3--4段:论述打开文学之门的重要意义。 　 第5段:激励人们走进文学的大门。 我的发现 标题《为你打开一扇门》中的“你”指 青少年读者，“门”先指 某个领域的入口处，后指文学大门 。从全文来看，课文主要写的是文学之 门，读完全文，我知道作者写作本文的用意是 希望能激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。 知者加速，思考： 这篇课文的标题很吸引人，你觉得原因是什么？ 醒目；恰当运用比喻；设置悬念，激发读者阅读本文兴趣；用“你”来代青少年读者，更显亲切，拉近了作者和读者之间的距离。 1.自学提示： ①默读课文1、2自然段，完成“2”的自学内容及过程。 ②自学方法：仔细审题，结合题意，联系上下文，认真品读。 自学内容二：合作探究，解决疑难——分析1、2两自然段 2.自学内容及过程 ①阅读课文第1节，想一想：“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。”中两个“世界”的含义？ ②打开门的条件是什么？（在文中划出原句） ③“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，二者所产生的感受和结果有何不同？这里采用对比的手法，有何作用？ ④课文1、2两段，在全文中起什么作用？ 3.知者加速，思考： “世界上有无数关闭着的门”“世界上没有打不开的门”这两句话各是什么意思？(提示:抓住重点字词，从重点字词出发去理解句子的含义) “打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，二者所产生的感受和结果有何不同？这里采用对比的手法，有何作用？ “打开这些门”与“不想开门探寻”的鲜明对比，说明打开门的必要性，这样就自然地引出了一个更深入的话题：如何打开这些门，以“门”为喻，生动形象。 知者加速，思考： “世界上有无数关闭着的门”“世界上没有打不开的门”这两句话各是什么意思？(提示:抓住重点字词，从重点字词出发去理解句子的含义) “世界上有无数关闭着的门”是告诉我们“世界上有种种未知的领域”；“世界上没有打不开的门”是告诉我们“世界上所有的学问都是可以探索并了解的”。 当堂反馈 1.选出下面词语中书写错误的一项，并订正。 ①潜移墨化 ②崇山峻岭 ③危言耸听 ④千姿百态 2.仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。 如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿