九年级 语文 阅读鉴赏下 第五单元 第三讲 生于忧患 死于安乐 课件.pptVIP

* * * * * * * 生于忧患 死于安乐《孟子》 明确目标 本讲目标 　　一、积累文中有关文言文知识，理解文章内容； 　　二、学习作者层层深入论证论点的写作技巧； 　　 文本解读 内容概述和思路 　　文章主要运用举例和假设论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。 　　第一部分（1-2段）用具体的事实阐述困境造就人才的道理。 　　第1段：列举古代6位圣君贤臣起于微贱的事例。 　　第2段：归纳概括第1段的事例，阐述困境能造就人才的道理。 　　 　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 　　　　 课文研讨 课文研讨 　　这一段句式上有什么特点？这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？ 　　 　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 　　所以上天将要下达重大的使命在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦），使他做事不顺，用这些方法使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他（原本）不具备的才能。 课文研讨 　　注意：形容词的词类活用现象，主要是使动用法，另外“所以”，表示凭借和根据。“靠它来，用它来”的意思。 　　这一段与第1自然段是什么关系？是从哪两个方