学校国际教育推动目标及重点.docVIP

學校國際教育推動目標及指標評估表示例 目標 指 標 現況 自評 目標 平均 依據現況自評結果設定 各指標之推動年度 105年預計達成 指標值S 101 102 103 104 105 1.國家認同 1.深入了解自我文化的特質 2 2.5 ( ( 4 2.認識臺灣特殊的歷史定位 3 ( 4 3.體認國家在國際社會的特殊處境 3 ( ( 4 4.正視自己對國家的責任 2 ( 4 2.國際素養 1.理解不同文化 3 2.6 ( ( 4 2.尊重不同文化 3 ( ( 4 3.欣賞不同文化 3 ( ( 4 4.接觸並認識國際及全球議題 2 ( ( 4 5.學習跨文化溝通的知識與技巧 2 ( ( 4 3.全球競合力 1.瞭解國際間競爭與合作實際運作情形 2 2 ( 4 2.強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元外語能力、專業知識與技能 2 ( 4 3.鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗 2 ( ( 4 4.全球責任感 1.認識及尊重不同族群的異質文化 3 2.6 ( ( 4 2.強調人權與永續觀念 3 ( 4 3.體認世界和平的價值 3 ( ( 4 4.重視全球環境生態的相互依存性 2 ( ( 4 5.從日常生活中養成生命共同體的概念 2 ( ( 4 學校推動國際教育指標操作型定義 計畫類別：學校國際化 計畫項目：校園國際化 國際教育目標 校本重點推動指標 操作型定義 1.國家認同 1-1深入了解自我文化的特質 認知：1-1-1 學生能利用書籍、網路及相關工具，查詢並清楚明瞭三種以上新竹的在地文化。 情意：1-1-2 學生能分享三次以上深刻體驗新竹在地文化的經驗，其優點與特色之處。 技能(行動)：1-1-3 學生能製作簡報分享三種以上新竹在地文化的優點與特色，並熟練的操作資訊設備進行國際交流。 1-3.體認國家在國際社會的特殊處境 認知：1-3-1 學生能利用書籍、網路及相關工具，查詢並清楚明瞭台灣在國際扮演的角色。 情意：1-3-2 學生能介紹臺灣在國際上實質的地位，並具體的陳述至少三項論點。 技能(行動)：1-3-3 學生能口頭或以媒體介紹臺灣地理位置的特殊性至少三點。 2.國際素養 2-1理解不同文化 認知：2-1-1 學生閱讀交流學生的一天，進行跨文化的比較，或藉由卡片交流了解他國文化內涵及不同慶祝方式。 情意：2-1-2 學生能列舉交流學生生活上的不同，或他國節日來由及慶祝方式、儀式(至少3項)。 技能(行動)：2-1-3 學生能敘述交流學生生活背景的不同，或敘述交流國家節日的意義，介紹給其他學生(至少2個概念)。 2-2 尊重不同文化 認知：2-2-1 瞭解交流學校的文化背景與民情風俗，並具體的說出三至五項。 情意：2-2-2 能認同並尊重交流學校之多元文化及差異性，並能列舉三項以上展現尊重、包容與謙虛的實例。 技能(行動)：2-2-3 能完成一份臺灣與交流學校文化差異的報告，並舉出5個相異處，至少2,000字。 2-3欣賞不同文化 認知：2-3-1 學生能利用書籍、網路及相關工具，查詢並清楚分辨六種以上不同於我國與對方國家之文化特色及禁忌。 情意：2-3-2 學生能認同並欣賞國際交流學生國家之文化特色，並分享三種以上其優點與特色之處。 技能(行動)：2-3-3 學生能在交流時，利用英文或第二外語分享三項以上對方國家之文化特色。 2-4接觸並認識國際及全球議題 認知：2-4-1 學生能利用書籍、網路、相關工具及與夥伴學校討論，接觸並認識三個以上當前國際及全球議題。 情意：2-4-2 學生能同理及尊重國際交流學生對當前國際及全球議題之看法，並分享三項以上自己的觀點。 技能(行動)：2-4-3 學生能製作簡報並以英文或第二外語分享分享三項以上自己的觀點。 3.全球競合力 3-2強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元外語能力、專業知識與技能 認知：3-2-1 學生能清楚分辨英文或第二外語在新竹的在地文化及當前國際及全球議題上的30個以上專有辭彙，