对小学语文课堂中激励性评价的实践和思考.docVIP

对小学语文课堂中激励性评价的实践与思考 ——基于朗读教学的案例分析 中山小学 李源 一、案例背景： 一般来说，教师的课堂评价应以激励为主。在课堂教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，是你太谦虚了读不好更需要锻炼是不是？读得好，就让他做老师，来评价一下你读，？ 要把学生往好的方面评价，不好要说成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表扬、鼓励。诚然，这种积极评价是必不可少的，一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过头，反而不利于他们进一步的成长。我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励。要注意的是，批评时不能打击学生的积极性和自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。