第七章 文艺复兴和宗教改革时期的教育.docVIP

第七章 文艺复兴与宗教改革时期的教育 文艺复兴运动是公元14世纪到17世纪欧洲在意识形态领域里后传至北The Boke named the Governour）和培根等。这些人文主义教育家的思想当然是对当时教育的一种观照，反映了当时教育的基本要求。这一时期人文主义教育与前期相比发生了一些重要的变化，主要表现在以下几个方面： 在教育目的上，重视培养培养贤明的君主和侍臣（完全的绅士） 在教育内容上，强调学习渊博的实用知识，除重视人文学科的重要作用外，开始重视自然科学知识的重要价值 在教育的作用上，重视教育对人的全面发展的价值 在语言的学习上，强调学习本民族语言 在教育方法上，反对死记硬背，强调从生活中学习、从实践中、从事实中学习 可以看出，后期人文主义教育更加贴近现实生活，世俗性更强，具有更多的近现代精神。 （三）人文主义教育的基本特征 人本主义 古典主义 世俗性 宗教性 贵族性 第二节 新教教育 一、宗教改革运动与新教的建立 宗教改革运动产生于16世纪初，其矛头直接指向天主教会和5世纪罗马帝国灭亡后，天主教会一直是欧洲惟一统纯洁教会成为欧洲当时一个最普遍的口号。人们以16世纪什一税外，还有接受教徒1517年出售赎罪券在德国直接引发了宗教改革。15世纪末已基本上确立了地域的统一，接近成为一教皇的牛，罗马教廷的肆意盘剥在德国表1517年10月，教皇以修缮罗马圣彼得大教堂为名，派