第三章_儒学独尊和读书做官模式的形成.pptVIP

第三章 儒学独尊与读书做官教育模式的形成 第一节独尊儒术文教政策的确定 第二节太学、郡国学和鸿都门学 第三节察举制度 第四节董仲舒的教育实践与教育思想 第五节王充的教育实践与教育思想 第一节 独尊儒术文教政策的确定（重点） 一、独尊儒术文教政策的提出 董仲舒 《对贤良策》（或称“天人三策”） 二、独尊儒术文教政策的内容 （一）设五经博士 （二）设立太学，置博士弟子 （三）建立察举制度，以儒术取士 三、独尊儒术文教政策对教育的作用与影响 （一）确立了教育为治国之本的地位 （二）儒经成为教育的主体内容 第二节 太学、郡国学和鸿都门学（了解识记） 一、太学－官学中最高级别的学校 公元前124年设立 教师：博士，以荐举和考试结合的方式选拔 学生：博士弟子，由太常选拔或郡国学选送 教学内容：儒家经典 教学形式：个别学习、小组学习、“大都授”、次第相传 考试：“设科射策”，以科定官 二、郡国学－地方官学的主要形式 始创于公元前141年的蜀郡，“文翁兴学” 办学目的：一是培养本郡属吏，同时向朝廷推荐优秀学生；二是通过学校定期举行的“乡饮酒”、“乡射礼”等传统的行礼活动，向社会推行普遍的教化。 三、鸿都门学－研究文学的专门学校 创办于公元178年，因校址位于洛阳的鸿都门而得名。 为宦官集团力促创办 学生由地方或三公推荐 学校以尺牍、辞赋、字画为主要教学和研究内