商务英语年会资料.ppt

第二课堂建设 philipw@126.com 关于商务英语专业本科教学质量国家标准的思考 王立非 提纲: ■ 商务英语发展的动因 ■ 人才培养模式的定位 ■ 培养模式的实现途径 ■ 思考与展望 对上海80家用人单位的调查（2012）： 企业分别属于IT、金融、证券、保险、商业、旅游、教育等不同行业, 涉及国家机关、事业单位、国营企业、民营企业、外资企业、合资企业和私营企业等不同性质的单位, 单位规模从200 人以下到1 万人以上不等。 商务英语的发展 市场最需要的高水平外语人才依次是： 商务类( 50% ) 管理类( 36.6% ) 翻译类( 27.5% ) 法律类( 11.3%) 文学类( 8.8% ) 商务英语的发展 最需求语种： 英语( 82.5%) 日语( 28.8% ) 法语( 15%) 德语( 11.3% ) 商务英语的发展 上海市场最缺乏的尖端外语人才： 同声传译高级口译人才 外语好懂法律的复合人才 外语好会商务谈判的人才 普通外语人才已经过剩 商务英语的发展 跨国贸易 跨国投资 跨国金融 中国企业海外投资和并购战略中的人才短缺： 跨国仲裁 跨国营销 跨国谈判 国别风险 2012年教育部批准商务英语成为目录内专业: □ 商务英语专业代码050262 □ 2012年为止，146所高校已开设本专业 商务英语专业人才培养模式的定位 人文通识导向还是专门应用导向？（通才VS专才） 普通语言技能还是职业沟通技能？（听说读写VS口笔头沟通） 师资单一性还是师资通专结合？（语言文学VS语言+经管法） 学业导向还是就业导向？（完成课程VS实习实践） 理据一：教育目标不同 理据二：人才规格不同 高等学校商务英语专业 旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合应用型涉外商务的专门人才。 （2012教育部专业目录介绍） ■ ESP: Professional Discourse and Genre1.商务词汇、短语、句式、语篇、体裁等2.经济英语、贸易英语、管理英语、金融英语、会计英语、法律英语、财经新闻英语、旅游英语、IT英语等■ CBC: Professional Communication跨文化交际能力、写作能力、翻译能力、演讲能力、谈判能力■ IBC: Professional Culture and Area Culture商务文化、商务环境（政治、经济、历史、宗教、法律、社会、习俗）等 理据三：人才素质不同 理据四: 教学对象语言不同 英语国际通用语VS商务英语国际通用语 三个层次: EGP (common core) EGBP (professional communication) ESBP (disciplinary terminology)  理据五：专业要求不同 技能：语言技能 商务技能 知识：普通商务知识 专业商务知识 理据六: 教学方法不同 ESP教学法 CBI教学法 CASE教学法 GENRE教学法 模拟教学法 项目教学法 商务英语专业人才培养的途径 ■依托各校学科特色和优势设置专业方向1.国际贸易2.国际金融3.国际会计4.知识产权5.国际经济法6.国际营销7.商务管理 …■课程中嵌入职业资格证书核心课程1. 国际贸易师资格证书2. 国际金融分析师资格证书3. 国际会计师资格证书4. 司法考试证书 … 实现途径一：突出专业特色和优势 4年的专业课总学时最少不低于1800学时（不包括公共必修课和选修课） 各课程群开课时数的大体比例为：语言能力课程约占50-60%，商务知识课程约占20-30%，跨文化交际能力课程约占5-10%，人文素养课程约占5-10%，毕业论文（设计）与专业实习15%，不计入总课时。 建议开设12门核心课程（带*号）和若干选修课程。 实现途径二：语言与商务课程合理配置  课程 课程分类 核心课程 占专业课比例 专 业 课 语言知识与技能 语言知识：语音、语法*、 50-60% 语言技能：（商务）英语：综合英语*、听说*、阅读*、写作*、翻译* 商务知识与技能 商务基础：经济学导论*、管理学导论*、国际商法导论* 20-30% 其他专业方向课程：金融、营销 其他商务技能课程：贸易实务、电子商务 跨文化交际 跨文化交际：跨文