[苏教版]云南省师范大学五华区实验中学七年级语文上册教学案：十九、事物的正确答案不止一个.docVIP

罗迦·费·因格 一、教学重点： 1、理解创造性思维的要素，在生活中培养创造性思维。 2、围绕中心，逐层论述的方式。 二、教学设计： 1、课文理解不求字斟句酌，关键是引导学生进行创造性的思维构想。 2、安排一课时。 三、教学过程： 1、情境导入 教师先提问：看看这样的结果可能吗？2+1=1，3+4=1；然后展示2（月）+1（月）=1（季度），3（天）+4（天）=1（周）。从这个小练习中，你有什么启示？明确：面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。 2、字词疏通 根深蒂固：比喻根基深厚稳固，不容易动摇。 汲取jí 持之以恒：长久地坚持下去。不言而喻：不用说就可以明白。 孜孜zī不倦：勤奋努力，不知疲倦。 轻而易举 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。　 一事无成 锲而不舍qiè：比喻有恒心。有毅力。　 3、围绕确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？ （指导回答问题的思路：问题---观点---论证方式） 问题①：创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 观点：a渊博的学