【同步教案】2015年春九年级数学下册（苏科版）：7.1 正切（一）.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（九年级下册） 作 者：赵立新（连云港外国语学校） 7.1　正切（1） 教学目标 1．认识锐角的正切的概念； 2．经历操作、观察、思考、求解等过程，感受数形结合的数学思想方法，培养学生理性思维的习惯， 教学重点 计算一个锐角的正切值的方法． 教学难点 计算一个锐角的正切值的方法． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 新课引入——情景导入 问题1：人们在行走的过程中，自行车、汽车在行驶的过程中免不了爬坡．如图1，哪个台阶更陡？ 大多数学生会根据自己的生活经验来判断第二个台阶更陡一些，学生的回答大多是建立在倾斜的程度（实际上就是倾斜的角度）． 较好地发挥了情景导入的作用 问题2：如图2，哪个台阶最陡？你是如何判断的？ 学生继续思考，寻找特点： 1．①、②两个水平宽度相同（都为8），高度不同，②中的高度（为6）高于①中的高度（为4），所以②比①陡． 2．②、③两个高度相同（都为6），水平宽度不同，②中的水平宽度（为8）小于③中的水平宽度（为12），所以②比③陡． 综合1，2可得，②最陡． 由角度逐步转化为边之间的比较，来实现向新知识的自然过渡． 问题3：如图3，在图2中的①、③两个台阶，你认为哪个台阶更陡？你有什么发现？ 学生积极思考，寻找突破： 可以引导学生从相同的水平宽度或者相同的高度来比较它们的倾斜程度．